دوفصلنامه آموزش پزشکی
مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی بابل
پنجشنبه 23 بهمن 1404
|
English
[
Archive
]
ورود خودکار
ثبت نام
بازیابی رمز عبور
صفحه اصلی
اطلاعات نشریه
درباره نشریه
هیات تحریریه
اهداف و زمینهها
اخبار نشریه
آرشیو مجله و مقالات
کلیه شمارههای مجله
آخرین شماره
نمایه نویسندگان
نمایه واژه های کلیدی
برای نویسندگان
راهنمای نگارش مقاله
راهنمای ارسال مقاله
فرم ارسال مقاله
برای داوران
راهنمای داوران
ثبت نام و اشتراک
اطلاعات ثبت نام
فرم ثبت نام
تماس با ما
اطلاعات تماس
فرم برقراری ارتباط
بایگانی مقالات زیر چاپ
نمایه های نشریه
مقالات در دست انتشار
دوره 3، شماره 2 - ( 6-1394 )
بررسی روایی و پایایی ابزار رهبری چند عاملی بر اساس دیدگاه اعضاء هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران
ص. 14-7
مهدی باقری
،
زهره سهرابی
*
،
اسحاق مرادی
چکیده
(10436 مشاهده)
|
متن کامل (PDF)
(5091 دریافت)
تعیین ارتباط هوش هیجانی با سبک یادگیری دانشجویان رشته پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی اراک
ص. 22-15
معصومه کلانتری
،
محمد رفیعی
*
،
علیرضا رستمی
چکیده
(9590 مشاهده)
|
متن کامل (PDF)
(3388 دریافت)
بررسی میزان رضایت بیماران از آموزش به وسیله پزشکان معالج خود در شهر بابل
ص. 29-23
علی شبستانی منفرد
،
سیدجلیل سیدی اندی
*
،
سید عبدالمطلب حسنی حسن کلا
،
مصطفی جوانیان
،
ایمان جهانیان
،
مصطفی مصطفی زاده بورا
،
همت قلی نیا
،
منیره پروانه
چکیده
(9124 مشاهده)
|
متن کامل (PDF)
(2584 دریافت)
جو اخلاقی اتاق عمل از دیدگاه دانشجویان اتاق عمل و هوشبری دانشگاه علوم پزشکی تربت حیدریه
ص. 37-30
هاشم حشمتی
،
کریم درویش پور
*
چکیده
(9011 مشاهده)
|
متن کامل (PDF)
(4942 دریافت)
مقایسه میزان رضایتمندی دانشجویان دندانپزشکی نسبت به رشته تحصیلی خود در مقطع علوم پایه و بالینی
ص. 45-38
صفورا سیفی
*
،
شیما سام
چکیده
(10755 مشاهده)
|
متن کامل (PDF)
(4654 دریافت)
فرسودگی تحصیلی و ارتباط آن با سلامت روان در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند
ص. 51-46
طاهره خزاعی
*
،
محمود رضا توکلی
،
ماندانا جابری درمیان
،
میترا یعقوبی پور
چکیده
(8769 مشاهده)
|
متن کامل (PDF)
(4278 دریافت)
بررسی عوامل موثر بر نتایج ارزشیابی اساتید از دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشکده پرستاری مامائی سنندج
ص. 56-52
شعله شامی
*
،
کریم ناصری
چکیده
(8099 مشاهده)
|
متن کامل (PDF)
(2397 دریافت)
Export as:
HTML
|
XML
|
RSS
This work is licensed under a
Creative Commons Attribution-NonCommercial
(CC BY-NC)