دوفصلنامه آموزش پزشکی

سابقه و هدف: : انتخاب مناسب روش تدریس که باعث تعالی کیفیت آموزش گردد، نیازمند بررسی و تشخیص دقیق سبک‌های یادگیری دارد. وقتی صحبت از کسب دانش، پردازش اطلاعات، حفظ در حافظه و یادآوری می‌شود، دانشجویان ترجیحات منحصر به فردی دارند. این مطالعه با هدف بررسی سبک‌های یادگیری ترجیحی دانشجویان دندانپزشکی بابل و بررسی تاثیر ویژگی های دموگرافیک انجام شده است.

مواد و روش ها: این مطالعه توصیفی-تحلیلی مقطعی با استفاده از پرسشنامه سبک‌های یادگیری VARK ( دیداری – شنیداری – خواندنی / نوشتنی – مهارتی/جنبشی) بین ۱۶۵ دانشجوی ترم ۵ تا ۱۲ انجام شد که آزمون علوم پایه را گذرانده بودند و رضایت در مشارکت داشتند. داده ها با نرم افزار SPSS  نسخه ۲۶ و آزمون های مجذور کای و ANOVA  مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

یافته ها: از ۱۶۵ دانشجویی که به پرسشنامه ها پاسخ دادند، %۶۹/۱ دانشجویان سراسری و %۳۰/۹ دانشجویان بین الملل بودند. بیشترین شرکت کنندگان مربوط به ترم ۶ و کمترین آن مربوط به ترم ۷ بود و میانگین سنی ۳/۶۴±۲۴/۰۵ گزارش شد. بیشترین درصد دانشجویان معدل ترم قبل بین ۱۶ تا ۱۸ داشتند. دوسوم دانشجویان سبک یادگیری تک وجهی را ترجیح دادند، که از این بین سبک یادگیری شنیداری و مهارتی/جنبشی ارجحیت داشت. هیچ رابطه معناداری بین معدل پایان ترم دانشجویان، ترم تحصیلی، جنسیت و نوع ورودی (سراسری/بین الملل) با سبک یادگیری یافت نشد.

 نتیجه گیری: برتری سبک یادگیری تک وجهی و بیشترین تمایل به روش شنیداری بدون تأثیر متغیرهای دموگرافیک بر این سبک ها می تواند در انتخاب روش آموزشی کارامدتر برای اساتید کمک کننده باشد.