جلد 15 -
جلد 15 - صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Dargahi A, Rezakhani Moghaddam H, Poursadeghian M. Design, Implementation, and Evaluation of Occupational Health, Safety, and Environment (HSE) Training Workshops for Health Sciences Trainees in Health and Medical Settings. mededj 2026; 15
URL: http://mededj.ir/article-1-578-fa.html
URL: http://mededj.ir/article-1-578-fa.html
درگاهی عبداله، رضاخانی مقدم حامد، پورصادقیان محسن. طراحی، اجرا و ارزشیابی کارگاه های آموزشی ایمنی، بهداشت شغلی و محیط زیست (HSE) برای کارآموزان رشتههای علوم بهداشتی در محیطهای بهداشتی و درمانی. مجله آموزش پزشکی. 1405; 15 ()
گروه بهداشت حرفه ای، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی اردبیل، اردبیل، ایران
چکیده: (5 مشاهده)
سابقه و هدف: آموزش مؤثر در حوزه ایمنی، بهداشت شغلی و محیط زیست(HSE) برای دانشجویان علوم بهداشتی پیش از ورود به عرصه بالینی ضروری است. مطالعه حاضر با هدف طراحی، اجرا و ارزشیابی کارگاه های آموزشی ایمنی، بهداشت شغلی و محیط زیست (HSE) برای کارآموزان رشتههای علوم بهداشتی در محیطهای بهداشتی و درمانی دانشکده علوم پزشکی خلخال انجام شد
مواد و روش ها: این مطالعه از نوع نیمهتجربی با طرح پیشآزمون-پسآزمون بدون گروه کنترل در سال ۱۴۰۴در دانشکده علوم پزشکی خلخال انجام شد. حجم نمونه با استفاده از روش سرشماری تعیین گردید. ابزار پژوهش پرسشنامه محققساخته شامل ۳۵ سؤال در سه حیطه آگاهی (۲۰ سؤال)، نگرش (۱۰ سؤال) و عملکرد خودگزارشی (۵ سؤال) بود که روایی محتوایی آن با ۷۱/۰ CVR>و۸۶/۰ CVI=و پایایی آن با آلفای کرونباخ (آگاهی ۸۷/۰، نگرش ۸۴/۰، عملکرد ۸۱/۰) تأیید گردید. مداخله شامل کارگاه ۴۸ ساعته HSE (۱۲ جلسه ۴ ساعته طی ۶ هفته) بود. پرسشنامه در سه مرحله پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری یکماهه تکمیل شد. دادهها با استفاده از آزمونهای تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر، بونفرونی وt مستقل تحلیل گردید.
یافته ها: این مطالعه بر روی ۱۴ دانشجوی ترم آخر (۶ نفر بهداشت محیط و ۸ نفر بهداشت عمومی) و با میانگین سنی ۴/۲۲ انجام شد. میانگین نمرات آگاهی از ۱/۲ ± ۴/۱۲ در پیشآزمون به ۲/۱ ± ۳/۱۸ در پسآزمون و ۴/۱ ± ۹/۱۷ در پیگیری افزایش یافت (۰۰۱/۰>P). میانگین نمرات نگرش از ۳/۴ ± ۶/۳۲ به ۹/۲ ± ۸/۴۵ و ۱/۳ ± ۹/۴۴ و عملکرد خودگزارشی از ۵/۲ ± ۱/۱۲ به ۸/۱ ± ۹/۲۱ و ۰/۲ ± ۷/۲۰ ارتقا یافت (۰۰۱/۰>P). آزمون بونفرونی نشان داد تفاوت بین پیشآزمون با پسآزمون و پیگیری در هر سه حیطه معنادار بود (۰۵/۰>P)، اما تفاوت بین پسآزمون و پیگیری معنادار نبود (۰۵/۰<P)، که حاکی از ماندگاری نسبی آموزش است. بین دو رشته تحصینی تفاوت معناداری در هیچ یک از مراحل مشاهده نشد(۰۵/۰<P). همچنین بیش از ۸۵% شرکتکنندگان کارگاه را جذاب گزارش کرده و توصیه به استمرار داشتند.
نتیجه گیری: کارگاه آموزشی ۴۸ ساعتهHSE موجب افزایش معنادار و ماندگار آگاهی، نگرش و عملکرد خودگزارشی دانشجویان علوم بهداشتی دانشکده علوم پزشکی خلخال گردید و اثربخشی آن مستقل از رشته تحصیلی بود. برگزاری چنین کارگاههایی برای کلیه کارآموزان عرصه علوم بهداشتی توصیه میشود.
مواد و روش ها: این مطالعه از نوع نیمهتجربی با طرح پیشآزمون-پسآزمون بدون گروه کنترل در سال ۱۴۰۴در دانشکده علوم پزشکی خلخال انجام شد. حجم نمونه با استفاده از روش سرشماری تعیین گردید. ابزار پژوهش پرسشنامه محققساخته شامل ۳۵ سؤال در سه حیطه آگاهی (۲۰ سؤال)، نگرش (۱۰ سؤال) و عملکرد خودگزارشی (۵ سؤال) بود که روایی محتوایی آن با ۷۱/۰ CVR>و۸۶/۰ CVI=و پایایی آن با آلفای کرونباخ (آگاهی ۸۷/۰، نگرش ۸۴/۰، عملکرد ۸۱/۰) تأیید گردید. مداخله شامل کارگاه ۴۸ ساعته HSE (۱۲ جلسه ۴ ساعته طی ۶ هفته) بود. پرسشنامه در سه مرحله پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری یکماهه تکمیل شد. دادهها با استفاده از آزمونهای تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر، بونفرونی وt مستقل تحلیل گردید.
یافته ها: این مطالعه بر روی ۱۴ دانشجوی ترم آخر (۶ نفر بهداشت محیط و ۸ نفر بهداشت عمومی) و با میانگین سنی ۴/۲۲ انجام شد. میانگین نمرات آگاهی از ۱/۲ ± ۴/۱۲ در پیشآزمون به ۲/۱ ± ۳/۱۸ در پسآزمون و ۴/۱ ± ۹/۱۷ در پیگیری افزایش یافت (۰۰۱/۰>P). میانگین نمرات نگرش از ۳/۴ ± ۶/۳۲ به ۹/۲ ± ۸/۴۵ و ۱/۳ ± ۹/۴۴ و عملکرد خودگزارشی از ۵/۲ ± ۱/۱۲ به ۸/۱ ± ۹/۲۱ و ۰/۲ ± ۷/۲۰ ارتقا یافت (۰۰۱/۰>P). آزمون بونفرونی نشان داد تفاوت بین پیشآزمون با پسآزمون و پیگیری در هر سه حیطه معنادار بود (۰۵/۰>P)، اما تفاوت بین پسآزمون و پیگیری معنادار نبود (۰۵/۰<P)، که حاکی از ماندگاری نسبی آموزش است. بین دو رشته تحصینی تفاوت معناداری در هیچ یک از مراحل مشاهده نشد(۰۵/۰<P). همچنین بیش از ۸۵% شرکتکنندگان کارگاه را جذاب گزارش کرده و توصیه به استمرار داشتند.
نتیجه گیری: کارگاه آموزشی ۴۸ ساعتهHSE موجب افزایش معنادار و ماندگار آگاهی، نگرش و عملکرد خودگزارشی دانشجویان علوم بهداشتی دانشکده علوم پزشکی خلخال گردید و اثربخشی آن مستقل از رشته تحصیلی بود. برگزاری چنین کارگاههایی برای کلیه کارآموزان عرصه علوم بهداشتی توصیه میشود.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC)