جلد 15 -
جلد 15 - صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Ebrahimi Sheikh Shabani L, Adib-Hajbaghery M. A Comparative Study of the Doctoral Nursing in Iran and Karolinska Institute in Sweden. mededj 2026; 15
URL: http://mededj.ir/article-1-581-fa.html
URL: http://mededj.ir/article-1-581-fa.html
ابراهیمی شیخ شبانی لیلا، ادیب حاج باقری محسن. بررسی تطبیقی مقطع دکترای پرستاری در ایران و موسسه کارولینسکای سوئد. مجله آموزش پزشکی. 1405; 15 ()
کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران
چکیده: (83 مشاهده)
سابقه و هدف: آموزش دانشجویان پرستاری و داشتن دانش آموختگان شایسته در این رشته، ایجاب می کند که برنامه ی آموزشی دوره ی دکترای پرستاری در ایران با تغییرات این رشته در جهان به روز رسانی شود. از این رو مطالعه حاضر با هدف مقایسه تطبیقی دوره دکتری پرستاری در ایران و دانشکده پرستاری کارولینسکای سوئد انجام شده است.
مواد و روش ها: مطالعه حاضر بارویکرد توصیفی-تطبیقی در سال۱۴۰۴ انجام شد. دراین مطالعه از الگوی (Beredy) چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه استفاده شد.
یافته ها: دکترای پرستاری در ایران تأکید عمده بر مبانی نظری پرستاری، روش تحقیق و کارگاههای عملی دارد. در مقابل، نظام آموزشی دکترای پرستاری در کارولینسکای سوئد بر اساس یک مدل پروژهمحور و تحقیقاتی بنا شده است. تقریباً ۸۵% دوره به انجام یک پژوهش اصلی اختصاص دارد که خروجی آن معمولاً به صورت یک رساله تلفیقی مشتمل بر چند مقاله منتشر شده در مجلات معتبر بینالمللی است. واحدهای درسی بسیار محدود و کاملاً اختیاری و متناسب با موضوع پروژه پژوهشی دانشجو ارائه میشود.
نتیجه گیری: شباهت ها و تفاوت های بین رویکردهای آموزشی در سیستم آموزشی و برنامه ی درسی در دوره ی دکترای پرستاری در این تحلیل تطبیقی آشکار شد. اگرچه هدف غایی هر دو نظام، تربیت متخصصان متعهد و توانمند در حوزه پرستاری است، این رویکردها بازتاب دهنده اولویت های متفاوت آموزشی، زمینه های فرهنگی و نیازهای نظام سلامت کشورهای مربوطه هستند. درک این تفاوتها میتواند فرصتی برای بازاندیشی، گفت و گوی علمی و اتخاذ راهبردهای ترکیبی فراهم آورد تا با حفظ نقاط قوت هر سیستم، زمینه برای ارتقای کیفیت آموزش، پژوهش و در نهایت ارتقای مراقبتهای بهداشتی در آینده فراهم شود.
مواد و روش ها: مطالعه حاضر بارویکرد توصیفی-تطبیقی در سال۱۴۰۴ انجام شد. دراین مطالعه از الگوی (Beredy) چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه استفاده شد.
یافته ها: دکترای پرستاری در ایران تأکید عمده بر مبانی نظری پرستاری، روش تحقیق و کارگاههای عملی دارد. در مقابل، نظام آموزشی دکترای پرستاری در کارولینسکای سوئد بر اساس یک مدل پروژهمحور و تحقیقاتی بنا شده است. تقریباً ۸۵% دوره به انجام یک پژوهش اصلی اختصاص دارد که خروجی آن معمولاً به صورت یک رساله تلفیقی مشتمل بر چند مقاله منتشر شده در مجلات معتبر بینالمللی است. واحدهای درسی بسیار محدود و کاملاً اختیاری و متناسب با موضوع پروژه پژوهشی دانشجو ارائه میشود.
نتیجه گیری: شباهت ها و تفاوت های بین رویکردهای آموزشی در سیستم آموزشی و برنامه ی درسی در دوره ی دکترای پرستاری در این تحلیل تطبیقی آشکار شد. اگرچه هدف غایی هر دو نظام، تربیت متخصصان متعهد و توانمند در حوزه پرستاری است، این رویکردها بازتاب دهنده اولویت های متفاوت آموزشی، زمینه های فرهنگی و نیازهای نظام سلامت کشورهای مربوطه هستند. درک این تفاوتها میتواند فرصتی برای بازاندیشی، گفت و گوی علمی و اتخاذ راهبردهای ترکیبی فراهم آورد تا با حفظ نقاط قوت هر سیستم، زمینه برای ارتقای کیفیت آموزش، پژوهش و در نهایت ارتقای مراقبتهای بهداشتی در آینده فراهم شود.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC)