fa بررسی تطبیقی مقطع دکترای پرستاری در ایران و موسسه کارولینسکای سوئد تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:14px;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:IRANyekan;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">سابقه و هدف: </span></b><span lang="AR-SA"><span style="background:white">آموزش دانشجویان پرستاری و داشتن &nbsp;دانش آموختگان شایسته در این رشته، ایجاب می کند که برنامه ی آموزشی دوره ی دکترای پرستاری در ایران با تغییرات این رشته در جهان به روز رسانی شود. از این رو مطالعه حاضر با هدف مقایسه تطبیقی دوره دکتری پرستاری در ایران و دانشکده پرستاری کارولینسکای سوئد انجام شده است.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">مواد و روش ها: </span></b><span lang="AR-SA">مطالعه حاضر بارویکرد توصیفی</span><span dir="LTR">-</span><span lang="AR-SA">تطبیقی</span> <span lang="AR-SA">در سال۱۴۰۴ انجام ش</span><span lang="FA">د. </span>&nbsp;<span lang="AR-SA">دراین مطالعه از الگوی </span><span lang="AR-SA">(</span><span dir="LTR">Beredy</span><span lang="AR-SA">) </span><span lang="AR-SA">چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه استفاده شد.</span><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Mitra&quot;"></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">یافته ها: </span></b><span lang="AR-SA">دکترای پرستاری در ایران تأکید عمده بر مبانی نظری پرستاری، روش تحقیق و کارگاه‌های عملی دارد. در مقابل، نظام آموزشی دکترای پرستاری در کارولینسکای سوئد بر اساس یک مدل پروژه‌محور و تحقیقاتی بنا شده است. تقریباً ۸۵% دوره به انجام یک پژوهش اصلی اختصاص دارد که خروجی آن معمولاً به صورت یک رساله تلفیقی مشتمل بر چند مقاله منتشر شده در مجلات معتبر بین‌المللی است. واحدهای درسی بسیار محدود و کاملاً اختیاری و متناسب با موضوع پروژه پژوهشی دانشجو ارائه می‌شود.</span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA">نتیجه گیری:</span> </b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="background:white">شباهت ها و تفاوت های بین رویکردهای آموزشی در سیستم آموزشی و برنامه ی درسی در دوره ی دکترای پرستاری در این تحلیل تطبیقی آشکار شد. اگرچه هدف غایی هر دو نظام، تربیت متخصصان متعهد و توانمند در حوزه پرستاری است، این رویکردها بازتاب‌ دهنده اولویت‌ های متفاوت آموزشی، زمینه ‌های فرهنگی و نیازهای نظام سلامت کشورهای مربوطه هستند. درک این تفاوت‌ها می‌تواند فرصتی برای بازاندیشی، گفت‌ و گوی علمی و اتخاذ راهبردهای ترکیبی فراهم آورد تا با حفظ نقاط قوت هر سیستم، زمینه برای ارتقای کیفیت آموزش، پژوهش و در نهایت ارتقای مراقبت‌های بهداشتی در آینده فراهم شود.</span></span></span></span></span> <span style="line-height:2;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Background and Objective: </span></b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Educating nursing students and producing competent graduates in this field necessitates updating the doctoral program in nursing in Iran in line with global developments in the discipline. Therefore, the present study was conducted with the aim of a comparative analysis of the PhD program in nursing between Iran and the Karolinska Institute in Sweden.</span><b><span lang="EN" style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"></span></b></span><br> <span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Methods: </span></b><span lang="EN" style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">This descriptive-comparative study was conducted in 2025.&nbsp; The study employed Bereday&#39;s four-step model, including description, interpretation, juxtaposition, and comparison.</span><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"></span></span><br> <span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Findings:</span></b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"> The PhD program in nursing in Iran places a major emphasis on theoretical foundations of nursing, research methodology, and practical workshops. In contrast, the doctoral education system in nursing at the Karolinska Institute in Sweden is based on a project-oriented and research-driven model. Approximately 85% of the program is dedicated to conducting an original research project, the output of which is typically a composite thesis consisting of several articles published in reputable international journals. Course units are very limited, entirely elective, and tailored to the student&#39;s research project topic.</span><b><span lang="AR-SA" dir="RTL" style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"></span></b></span><br> <span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Conclusions:</span></b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"> The similarities and differences between educational approaches within the educational system and curriculum of the nursing doctoral program were revealed through this comparative analysis. Although the ultimate goal of both systems is to educate committed and competent nursing specialists, these approaches reflect divergent educational priorities, cultural backgrounds, and the health system needs of their respective countries. Comprehending these differences can offer an opportunity for rethinking, scholarly discourse, and the adoption of hybrid strategies. This would allow for the preservation of each system&#39;s strengths while paving the way for enhancing the quality of education, research, and ultimately improving future healthcare services.Keywords: Comparative study, curriculum, PhD in Nursing, Iran, Karolinska, Sweden.</span></span></span></span> مطالعه ی تطبیقی, برنامه درسی, دکترای پرستاری, ایران, کارولینسکا, سوئد Comparative study, curriculum, PhD in Nursing, Iran, Karolinska, Sweden 0 0 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-396-1&slc_lang=fa&sid=1 Leila Ebrahimi Sheikh Shabani لیلا ابراهیمی شیخ شبانی l.ebrahimisheikhshabani@ssu.ac.ir 10031947532846004600 10031947532846004600 Yes Student Research Committee, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران Mohsen Adib-Hajbaghery محسن ادیب حاج باقری adib1344@yahoo.com 10031947532846004601 10031947532846004601 No Trauma Nursing Research Center, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, Iran ﻣﺮﻛﺰ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت ﭘﺮﺳﺘﺎری ﺗﺮوﻣﺎ، داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ ﻛﺎﺷﺎن، ﻛﺎﺷﺎن، اﻳﺮان