دوره 6، شماره 2 - ( 6-1397 )
جلد 6 شماره 2 صفحات 38-32 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Seyyed Majidi M, Seyyed Majidi S A, Hbibzadeh Bijani F, Khodadadi E, Motalebnejad M. Evaluation of an effective teaching’s characteristics from Babol dental faculty postgraduate students´ viewpoints
. mededj 2018; 6 (2) :32-38
URL: http://mededj.ir/article-1-264-fa.html
URL: http://mededj.ir/article-1-264-fa.html
سیدمجیدی مریم، سیدمجیدی سیدعلی، حبیبزاده بیژنی فاطمه، خدادادی عفت، مطلبنژاد مینا. ویژگیهای تدریس اثربخش از دیدگاه دستیاران تخصصی دانشکده دندانپزشکی بابل. مجله آموزش پزشکی. 1397; 6 (2) :32-38
مرکز تحقیقات مواد دندانی،
چکیده: (7077 مشاهده)
سابقه و هدف: مأموریت یک دانشگاه شامل آموزش، پژوهش و خدمات اجتماعی است. از آنجایی که نقش و توجه به آموزش در ارزیابی فعالیتهای علمی تا حدی کم رنگ شده است، بایستی ارزیابی آموزش با هدف تعیین اثربخشی آن صورت پذیرد. شناخت نظرات دستیاران درباره ویژگیهای تدریس اثربخش میتواند در برنامهریزی مدیران آموزشی تأثیر بسزایی داشته باشد.
مواد و روشها: این پژوهش توصیفی- تحلیلی بوده که به صورت مقطعی بر روی دستیاران تخصصی دندانپزشکی در سال تحصیلی 97-1396 انجام شد. نمونهگیری به روش سرشماری انجام پذیرفت. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامهای مشتمل بر دو بخش اطلاعات فردی و دموگرافیک و گویههای تدریس اثربخش در مقیاس لیکرت در چهار حیطه دانش پژوهی، روش تدریس، ارتباط با دستیار و خصوصیات فردی بود. جهت تجزیه و تحلیل دادهها، از نرمافزار SPSS نسخه 22 و آزمونهای آماری منویتنی، کروسکالوالیس و فریدمن استفاده و سطح معنیداری 05/0 در نظر گرفته شد.
یافته ها: حیطه خصوصیات فردی بیشترین اهمیت و حیطه ارتباط با دستیار کمترین اهمیت را بین ویژگیهای تدریس اثربخش از دیدگاه دستیاران تخصصی کسب کرد. میانگین و انحراف معیار نمره گویهها در بین حیطههای مختلف(001/0=P)، حیطه دانش پژوهی در بین شرکتکنندگان مذکر و مؤنث(017/0=P)، حیطههای ارتباط با دستیار و خصوصیات فردی در بین شرکتکنندگان با رشتههای تحصیلی متفاوت (به ترتیب009/0=P و 021/0=P)، حیطههای روش تدریس و خصوصیات فردی در بین شرکتکنندگان با سالهای ورودی مختلف(به ترتیب023/0=P و 037/0=P) و حیطههای ارتباط با دستیار، روش تدریس و خصوصیات فردی در بین شرکتکنندگان با معدل کل متفاوت (به ترتیب005/0=P، 034/0=P و 008/0=P) به لحاظ آماری اختلاف معنیداری نشان دادند.
نتیجه گیری: خصوصیات و ویژگیهای فردی اساتید از دیدگاه دستیاران تخصصی بیشترین تأثیر را در اثربخشی تدریس داشت که میتوان با توجه به آن در کنار سایر حیطههای مورد مطالعه در این پژوهش، به ارتقاء و بهبود کیفیت آموزشی دست یافت.
مواد و روشها: این پژوهش توصیفی- تحلیلی بوده که به صورت مقطعی بر روی دستیاران تخصصی دندانپزشکی در سال تحصیلی 97-1396 انجام شد. نمونهگیری به روش سرشماری انجام پذیرفت. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامهای مشتمل بر دو بخش اطلاعات فردی و دموگرافیک و گویههای تدریس اثربخش در مقیاس لیکرت در چهار حیطه دانش پژوهی، روش تدریس، ارتباط با دستیار و خصوصیات فردی بود. جهت تجزیه و تحلیل دادهها، از نرمافزار SPSS نسخه 22 و آزمونهای آماری منویتنی، کروسکالوالیس و فریدمن استفاده و سطح معنیداری 05/0 در نظر گرفته شد.
یافته ها: حیطه خصوصیات فردی بیشترین اهمیت و حیطه ارتباط با دستیار کمترین اهمیت را بین ویژگیهای تدریس اثربخش از دیدگاه دستیاران تخصصی کسب کرد. میانگین و انحراف معیار نمره گویهها در بین حیطههای مختلف(001/0=P)، حیطه دانش پژوهی در بین شرکتکنندگان مذکر و مؤنث(017/0=P)، حیطههای ارتباط با دستیار و خصوصیات فردی در بین شرکتکنندگان با رشتههای تحصیلی متفاوت (به ترتیب009/0=P و 021/0=P)، حیطههای روش تدریس و خصوصیات فردی در بین شرکتکنندگان با سالهای ورودی مختلف(به ترتیب023/0=P و 037/0=P) و حیطههای ارتباط با دستیار، روش تدریس و خصوصیات فردی در بین شرکتکنندگان با معدل کل متفاوت (به ترتیب005/0=P، 034/0=P و 008/0=P) به لحاظ آماری اختلاف معنیداری نشان دادند.
نتیجه گیری: خصوصیات و ویژگیهای فردی اساتید از دیدگاه دستیاران تخصصی بیشترین تأثیر را در اثربخشی تدریس داشت که میتوان با توجه به آن در کنار سایر حیطههای مورد مطالعه در این پژوهش، به ارتقاء و بهبود کیفیت آموزشی دست یافت.
فهرست منابع
1. Saif AA. Modern educational psychology: psychology of learning and teaching.7th ed. Tehran: Doran; 2013
2. Shabani H. Instructional skills- Methods and Techniqes of Teaching.6th ed. Tehran: Samt; 2010
3. Ghoorchian NQ. Textbook of development model based on training methods. Tehran: Farashenakhti; 2009
4. Arasteh H, Mahmoodi-Rad M. Effective teaching: an approach based on evaluation of instruction by students.
koomesh. 2004; 5 (2):1-8
5. Miller DR, Miller MF. Instructions for college teaching. Miri V, translation. 2nd ed. Tehran: Samt; 2004
6. Ghoorchian N. Details of teaching methods. Tehran: Panha; 2009
7. Delaram M. Clinical education from the viewpoints of nursing and midwifery students in Shahre-e-Kord University
of Medical Sciences. Iranian journal of medical education. 2006; 6 (2): 15-21
8. Dyvangahy M. Effective teaching in higher education. Brown G, Atkinso M (Authors). Chalus: Islamic Azad
University of Chalus and Noushahr; 2003
9. Yaghoobi Y, Gholipour Moghaddam F. Characteristics of Effective Teaching from the Perspective of Nursing,
Midwifery and Paramedical Students of Langerood Faculty Research in Medical Education. 2012; 4 (2): 34-40
10. Zohour A, Eslami Nejad T. Indicator of teaching effectiveness from the perspective of Kerman University of
Medical Sciences. Payesh. 2003; 1(4): 5-13
11. Shayesteh Fard S, Hoshyari M, Khazani H. Comparison indices from the viewpoint of effective teaching teacher
and students of Ahvaz University of Medical Sciences. Iranian journal of medical education. 2003; 10: 42
12. Zohoor A, Eslaminejad T.Teacher's effective teaching criteria as viewed by the students of Kerman University of
Medical Sciences. Journal of Medical Education. 2004; 4(2): 65-70
13. Grant L, Stronge JH, Popp PA. Effective teaching and at-risk/highly mobile students: What do award-winning
teachers do? Case studies of award-winning teachers of at-risk/highly mobile students. Retrieved June. 2008; 30
14. Crosby RH. AMEE Guide No 20: The good teacher is more than a lecturer-the twelve roles of the teacher. Medical
teacher. 2000 Jan 1;22(4):334-47
15. Vahabi A, Sayadi M, Shahsavari S, Khadem Erfan MB, Veisi A, Pouladi A. Study of Characteristics of good
teacher from the viewpoint of Kurdistan University of Medical Science. In 8th Congress on Medical Education.
Kerman: Kerman University of Medical Sciences. 2006; 175-6
16. Asgari F, Mahjoob Moadab H. Comparing Characteristics of an Effective teaching from Teachers’ and Students’
Point of View, Guilan University of Medical Sciences. Strides in Development of Medical Education. 2010; 7(1): 26-
33
17. Sattary, S. Assessment of effective teaching, components based on the students viewpoints. Research in Curriculum
Planning. 2017; 2(12): 134-146
18. Soltani Anabslahi k, ghadeni A. Effective teaching characters as viewed by teachers & students of basic sciences
center in Iran medical University. Journal of Iran Medical University. 2001; 7(22): 86-279
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC)