جلد 15 -
جلد 15 - صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Sheini Jaberi P, Moradi Kalboland M, Rokhafroz D. A Comparative Study of the Nursing PhD Curriculum in Iran and Chiba University, Japan: An Analysis Based on the Bereday Model. , mededj. 2026; 15 : e19
URL: http://mededj.ir/article-1-609-fa.html
URL: http://mededj.ir/article-1-609-fa.html
شینی جابری پریسا، مرادی کل بلند مهرناز، رخ افروز داریوش. مطالعه تطبیقی برنامه درسی دکتری پرستاری در ایران و دانشگاه چیبا، ژاپن: تحلیل براساس الگوی بردی با درس‌آموخته هایی برای بازنگری برنامه درسی ایران. ، مجله آموزش پزشکی. 1405; 15 ()
مرکز تحقیقات مراقبت بیماری های مزمن، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران.
چکیده: (54 مشاهده)
سابقه و هدف: برنامه های آموزشی دکتری پرستاری براساس اولویت های ملی، زیرساخت های فلسفی و نیازهای نظام سلامت هر کشور طراحی می شوند. این مطالعه تطبیقی با هدف مقایسه برنامه درسی دکتری تخصصی پرستاری در ایران و دانشگاه چیبا (ژاپن) انجام شد.
مواد و روش ها: این مطالعه توصیفی-تطبیقی در سال ۱۴۰۵ با استخراج داده های دو سند رسمی (برنامه درسی دکتری پرستاری ایران و راهنمای دوره دکتری پرستاری دانشگاه چیبا) انجام شد. تحلیل براساس چهار مرحله الگوی بردی شامل توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه انجام شد. در مرحله تفسیر، از تحلیل محتوای کیفی استقرایی براساس رویکرد الو و کینگاس (۲۰۰۸) برای عمق بخشیدن به درک مضامین استفاده شد.
یافته ها: دو الگوی آموزشی کاملا متمایز شناسایی شد. برنامه ایران بر ارزش های "نوعدوستی، عدالت اجتماعی، کل گرایی و اخلاق حرفه ای" استوار بوده و رسالت آن تربیت نیروی انسانی توانمند برای حوزه های آموزش، پژوهش و خدمات است. در مقابل، برنامه دانشگاه چیبا بر "تلفیق نظریه و عمل، پرستاری مبتنی بر شواهد و دیدگاه جهانی" تأکید داشته و هدف خود را پرورش محققان و مربیانی با توانمندی های پیشرفته پژوهشی و رهبری بین المللی می داند. برنامه ایران فاقد کارورزی بالینی اجباری بوده و بر انتشار مقالات با شاخص های کمی متکی است، در مقابل دانشگاه چیبا دارای کارورزی بالینی عملی اجباری، نظام بورسیه شفاف و برنامه بین المللی با دروس انگلیسی است.
نتیجه گیری: شکاف‌های موجود در پیوند با بالین، شفافیت ساختاری و بین المللی سازی، ضرورت بازنگری اساسی در برنامه درسی دکتری پرستاری ایران را نشان می دهد. درس آموخته های کلیدی این تطبیق شامل الزام کارورزی بالینی پژوهش محور، شفاف سازی نظام حمایت مالی، طراحی برنامه های بین المللی و گنجاندن سواد هوش مصنوعی در برنامه درسی است. با این حال، برنامه ایران دارای نقاط قوت قابل توجهی نیز می باشد که باید در هرگونه بازنگری حفظ و تقویت شوند.
مواد و روش ها: این مطالعه توصیفی-تطبیقی در سال ۱۴۰۵ با استخراج داده های دو سند رسمی (برنامه درسی دکتری پرستاری ایران و راهنمای دوره دکتری پرستاری دانشگاه چیبا) انجام شد. تحلیل براساس چهار مرحله الگوی بردی شامل توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه انجام شد. در مرحله تفسیر، از تحلیل محتوای کیفی استقرایی براساس رویکرد الو و کینگاس (۲۰۰۸) برای عمق بخشیدن به درک مضامین استفاده شد.
یافته ها: دو الگوی آموزشی کاملا متمایز شناسایی شد. برنامه ایران بر ارزش های "نوعدوستی، عدالت اجتماعی، کل گرایی و اخلاق حرفه ای" استوار بوده و رسالت آن تربیت نیروی انسانی توانمند برای حوزه های آموزش، پژوهش و خدمات است. در مقابل، برنامه دانشگاه چیبا بر "تلفیق نظریه و عمل، پرستاری مبتنی بر شواهد و دیدگاه جهانی" تأکید داشته و هدف خود را پرورش محققان و مربیانی با توانمندی های پیشرفته پژوهشی و رهبری بین المللی می داند. برنامه ایران فاقد کارورزی بالینی اجباری بوده و بر انتشار مقالات با شاخص های کمی متکی است، در مقابل دانشگاه چیبا دارای کارورزی بالینی عملی اجباری، نظام بورسیه شفاف و برنامه بین المللی با دروس انگلیسی است.
نتیجه گیری: شکاف‌های موجود در پیوند با بالین، شفافیت ساختاری و بین المللی سازی، ضرورت بازنگری اساسی در برنامه درسی دکتری پرستاری ایران را نشان می دهد. درس آموخته های کلیدی این تطبیق شامل الزام کارورزی بالینی پژوهش محور، شفاف سازی نظام حمایت مالی، طراحی برنامه های بین المللی و گنجاندن سواد هوش مصنوعی در برنامه درسی است. با این حال، برنامه ایران دارای نقاط قوت قابل توجهی نیز می باشد که باید در هرگونه بازنگری حفظ و تقویت شوند.
شماره‌ی مقاله: e19
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC)