Medical Education

fa مطالعه تطبیقی برنامه درسی دکتری پرستاری در ایران و دانشگاه چیبا، ژاپن: تحلیل براساس الگوی بردی با درس‌آموخته هایی برای بازنگری برنامه درسی ایران A Comparative Study of the Nursing PhD Curriculum in Iran and Chiba University, Japan: An Analysis Based on the Bereday Model تخصصي Special مروری review سابقه و هدف: برنامه های آموزشی دکتری پرستاری براساس اولویت های ملی، زیرساخت های فلسفی و نیازهای نظام سلامت هر کشور طراحی می شوند. این مطالعه تطبیقی با هدف مقایسه برنامه درسی دکتری تخصصی پرستاری در ایران و دانشگاه چیبا (ژاپن) انجام شد. مواد و روش ها: این مطالعه توصیفی-تطبیقی در سال ۱۴۰۵ با استخراج داده های دو سند رسمی (برنامه درسی دکتری پرستاری ایران و راهنمای دوره دکتری پرستاری دانشگاه چیبا) انجام شد. تحلیل براساس چهار مرحله الگوی بردی شامل توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه انجام شد. در مرحله تفسیر، از تحلیل محتوای کیفی استقرایی براساس رویکرد الو و کینگاس (۲۰۰۸) برای عمق بخشیدن به درک مضامین استفاده شد. یافته ها: دو الگوی آموزشی کاملا متمایز شناسایی شد. برنامه ایران بر ارزش های "نوعدوستی، عدالت اجتماعی، کل گرایی و اخلاق حرفه ای" استوار بوده و رسالت آن تربیت نیروی انسانی توانمند برای حوزه های آموزش، پژوهش و خدمات است. در مقابل، برنامه دانشگاه چیبا بر "تلفیق نظریه و عمل، پرستاری مبتنی بر شواهد و دیدگاه جهانی" تأکید داشته و هدف خود را پرورش محققان و مربیانی با توانمندی های پیشرفته پژوهشی و رهبری بین المللی می داند. برنامه ایران فاقد کارورزی بالینی اجباری بوده و بر انتشار مقالات با شاخص های کمی متکی است، در مقابل دانشگاه چیبا دارای کارورزی بالینی عملی اجباری، نظام بورسیه شفاف و برنامه بین المللی با دروس انگلیسی است. نتیجه گیری: شکاف‌های موجود در پیوند با بالین، شفافیت ساختاری و بین المللی سازی، ضرورت بازنگری اساسی در برنامه درسی دکتری پرستاری ایران را نشان می دهد. درس آموخته های کلیدی این تطبیق شامل الزام کارورزی بالینی پژوهش محور، شفاف سازی نظام حمایت مالی، طراحی برنامه های بین المللی و گنجاندن سواد هوش مصنوعی در برنامه درسی است. با این حال، برنامه ایران دارای نقاط قوت قابل توجهی نیز می باشد که باید در هرگونه بازنگری حفظ و تقویت شوند. <div id="fixed-quick-actions-container" style="position: absolute; pointer-events: none; top: 0px; left: 0px; width: 100%; height: 100%; z-index: 2147483646; opacity: 0; transition: opacity 0.2s;"></div> <div id="fixed-quick-actions-container" style="position: absolute; pointer-events: none; top: 0px; left: 0px; width: 100%; height: 100%; z-index: 2147483646; opacity: 0; transition: opacity 0.2s;"></div> <div data-manual-position="false" id="quick-actions-wrapper" style="position: fixed; z-index: 2147483646; pointer-events: auto; opacity: 1; transition: opacity 0.15s; left: 684.781px; top: -112px;"><div class="deepseek-quick-action-buttons light-mode" style="box-sizing: border-box !important; height: 40px !important; padding: 4px 10px !important; opacity: 1; position: static;"></div></div> Background and Objective: Doctoral nursing programs are designed around national priorities, philosophical foundations, and each country's health system needs. This comparative study aimed to compare the doctoral nursing curriculum in Iran with that of Chiba University, Japan. Methods: This descriptive-comparative study was conducted in 2026 using data extracted from two official documents: Iran’s doctoral nursing curriculum and the doctoral nursing program guide of Chiba University. The analysis was based on the four stages of the Bereday model: description, interpretation, juxtaposition, and comparison. In the interpretation stage, inductive qualitative content analysis based on the approach of Elo and Kyngäs (2008) was used to deepen understanding of the themes. Findings: Two distinctly different educational models were identified. Iran’s program is grounded in the values of altruism, social justice, holism, and professional ethics, and its mission is to train capable human resources for education, research, and service. In contrast, Chiba University’s program emphasizes the integration of theory and practice, evidence-based nursing, and a global perspective, with the aim of developing researchers and educators with advanced research and international leadership competencies. Iran’s program lacks a mandatory clinical practicum and relies on publication metrics, whereas Chiba University offers a mandatory practical clinical internship, a transparent scholarship system, and an international program with English-taught courses. Conclusions: Gaps in clinical linkage, structural transparency, and internationalization indicate the need for a fundamental revision of Iran’s doctoral nursing curriculum. Key lessons from this comparison include requiring a research-oriented clinical practicum, clarifying the financial support system, designing international programs, and incorporating artificial intelligence literacy into the curriculum. However, Iran’s program also has notable strengths that any revision should preserve and strengthen. <div data-manual-position="false" id="quick-actions-wrapper" style="position: fixed; z-index: 2147483646; pointer-events: auto; opacity: 1; transition: opacity 0.15s; left: 20px; top: -274px;"><div class="deepseek-quick-action-buttons light-mode" style="box-sizing: border-box !important; height: 40px !important; padding: 4px 10px !important; opacity: 1; position: static;"></div></div> برنامه درسی, آموزش پرستاری, مطالعه تطبیقی, دکترای پرستاری, الگوی بردی Curriculum, Nursing education, comparative study, Doctoral Nursing, Bereday Model 0 0 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-417-1&slc_lang=fa&sid=1 Parisa Sheini Jaberi پریسا شینی جابری psheinijaberi@yahoo.com 0000-0001-5467-8894 No Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، ایران Mehrnaz Moradi Kalboland مهرناز مرادی کل بلند mehrnazmoradikalboland@gmail.com 0000-0001-7737-341X No Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، ایران Darush Rokhafroz داریوش رخ افروز darushrokhafroz@gmail.com 0000-0002-6949-2192 Yes Nursing Care Research Center in Chronic Diseases, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran. مرکز تحقیقات مراقبت بیماری های مزمن، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران.