دوره 9، شماره 2 - ( 6-1400 )
جلد 9 شماره 2 صفحات 72-62 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Ziaie N, Hamzehpour R, Baghertabar M, Alidadi S, Ghaemi Amiri M. Evaluation of Students' Satisfaction with Virtual Education in the Self-Governing Campus of Babol University of Medical Sciences During the Pandemic of COVID-19. mededj 2021; 9 (2) :62-72
URL: http://mededj.ir/article-1-378-fa.html
URL: http://mededj.ir/article-1-378-fa.html
ضیایی نغمه، حمزه پور رومینا، باقرتبار مهران، علیدادی سودابه، قائمی امیری مریم. ارزیابی رضایت دانشجویان از آموزش مجازی در پردیس خودگردان دانشگاه علوم پزشکی بابل در زمان شیوع همهگیری COVID-19. مجله آموزش پزشکی. 1400; 9 (2) :62-72
دفتر توسعه مطالعات و آموزش علوم پزشکی، پردیس خودگردان، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران.
چکیده: (5916 مشاهده)
سابقه و هدف: با توجه به تغییر شیوههای آموزشی و مجازی شدن کلاسهای دانشگاهی در پی همهگیری COVID-19، پس از اقدامات لازم در اینخصوص، جهت بررسی بازخورد دانشجویان نسبت به آنچه در طول سال تحصیلی 1400-1399 تجربه نمودند، در این مطالعه اقدام به سنجش میزان رضایت دانشجویان پردیس خودگردان دانشگاه علوم پزشکی بابل از شیوه آموزش و ارزشیابی مجازی نمودیم.
مواد و روشها: در این مطالعه مقطعی با استفاده از پرسشنامه محققساخته سطح رضایت دانشجویان از آموزش مجازی و آزمونهای پایانترم مورد ارزیابی قرار گرفت. نظرسنجی از طریق سامانه فرادید برگزار گردید. نتایج به صورت فراوانی و درصد فراوانی گزارش گردید.
یافتهها: مجموعاً 250 دانشجو با میزان مشارکت 85/66 درصد از 4 رشته پزشکی عمومی، دندانپزشکی عمومی، کارشناسی فیزیوتراپی و کارشناسی پرستاری در مطالعه شرکت کردند. میزان رضایت کلی دانشجویان نسبت به آموزش مجازی و امکان ایجاد رابطه دوطرفه میان اساتید و دانشجویان و ارائه بازخورد مناسب، در هر 4 رشته متوسط بود. در رابطه با نحوه ارزشیابی پایانترم، 5/ 84درصد از دانشجویان سطح رضایت متوسط و کمتر داشتند. در رابطه با روش تدریس ترجیحی، گزینه انتخابی دانشجویان در تمامی رشتهها، روش تدریس حضوری بود.
نتیجهگیری: با توجه به شرایط کنونی و قبول این واقعیت که آموزشها باید به سمت مجازی شدن برود، به نظر میرسد باید اقدامات بیشتری در خصوص بالا بردن سطح کیفی آموزش مجازی صورت بگیرد تا شیوههای تعاملی بتوانند جایگاه خود را در شیوه آموزش مجازی پیدا کنند.
مواد و روشها: در این مطالعه مقطعی با استفاده از پرسشنامه محققساخته سطح رضایت دانشجویان از آموزش مجازی و آزمونهای پایانترم مورد ارزیابی قرار گرفت. نظرسنجی از طریق سامانه فرادید برگزار گردید. نتایج به صورت فراوانی و درصد فراوانی گزارش گردید.
یافتهها: مجموعاً 250 دانشجو با میزان مشارکت 85/66 درصد از 4 رشته پزشکی عمومی، دندانپزشکی عمومی، کارشناسی فیزیوتراپی و کارشناسی پرستاری در مطالعه شرکت کردند. میزان رضایت کلی دانشجویان نسبت به آموزش مجازی و امکان ایجاد رابطه دوطرفه میان اساتید و دانشجویان و ارائه بازخورد مناسب، در هر 4 رشته متوسط بود. در رابطه با نحوه ارزشیابی پایانترم، 5/ 84درصد از دانشجویان سطح رضایت متوسط و کمتر داشتند. در رابطه با روش تدریس ترجیحی، گزینه انتخابی دانشجویان در تمامی رشتهها، روش تدریس حضوری بود.
نتیجهگیری: با توجه به شرایط کنونی و قبول این واقعیت که آموزشها باید به سمت مجازی شدن برود، به نظر میرسد باید اقدامات بیشتری در خصوص بالا بردن سطح کیفی آموزش مجازی صورت بگیرد تا شیوههای تعاملی بتوانند جایگاه خود را در شیوه آموزش مجازی پیدا کنند.
فهرست منابع
1. Daniel JJP. Education and the COVID-19 pandemic. 2020;49(1):91-6
2. Chiao H-M, Chen Y-L, Huang W-HJJoH, Leisure, Sport, Education T. Examining the usability of an online virtual tour-guiding platform for cultural tourism education. 2018;23:29-38
3. Dewart G, Corcoran L, Thirsk L, Petrovic KJNet. Nursing education in a pandemic: Academic challenges in response to COVID-19. 2020;92:104471
4. Dastani MJHoMED. COVID 19: A New Beginning in Virtual Education at the Medical Universities of Iran. 2020;11(1):1-4
5. Ghanbri S, Rezghishirsavar H, Ziyaeei M, Mosleh MJEMR. Presenting an e-learning evaluation model in the electronic unit of Islamic Azad University. 2019;11(4
6. Septikasari R, Frasandy RNJTa-A. Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar. 2018;8(2):107-17
7. Osmani FJIJoATiE. Analysis of Students Satisfaction with Virtual Education in Medical Science University during the Pandemic Outbreak of COVID-19. 2021;8(1):1-8
8. Roca JC, Chiu C-M, Martínez FJJIJoh-cs. Understanding e-learning continuance intention: An extension of the Technology Acceptance Model. 2006;64(8):683-96
9. Manee FMJJoP. Testing of social-cognitive model of academic satisfaction in undergraduate students. 2013
10. Franz S, Behrends M, Haack C, Marschollek M, editors. Benefits and Barriers of E-Learning for Staff Training in a Medical University. ICIMTH; 2015
11. Mahoney NR, Boland MV, Ramulu PY, Srikumaran DJBme. Implementing an electronic learning management system for an Ophthalmology residency program. 2016;16(1):1-4
12. Ebadi A, Heidaranlu EJSEMJ. Virtual learning: A new experience in the shadow of coronavirus disease. 2020;21(12):1-2
13. Setiawan ARJEDhdoois. Scientific literacy worksheets for distance learning in the topic of Coronavirus 2019 (COVID-19). 2020
14. Oliveira AC, Mattos S, Coimbra MJJme. Development and assessment of an e-learning course on pediatric cardiology basics. 2017;3(1):e5434
15. Osmani F, Hajizadeh EJJoB, Epidemiology. Combining Multiple Imputation and Inverse-Probability Weighting for Analyzing Response with Missing in the Presence of Covariates. 2019;5(4):289-97
16. Moazami F, Bahrampour E, Azar MR, Jahedi F, Moattari MJBme. Comparing two methods of education (virtual versus traditional) on learning of Iranian dental students: a post-test only design study. 2014;14(1):1-5.
17. Gholipour Mofrad Dashtaki D, Mohammadi A, Zolfaghari M, Imani S, Tahmasebian SJSiDoME. The Relationship of Satisfaction and Usage of Virtual Learning Facilities with Learning Style in Medical, Health, and Operating Room Students. 2020;17(1)
18. Buşan A-MJChsj. Learning styles of medical students-implications in education. 2014;40(2):104
19. Bennett S, Lockyer LJEMI. Becoming an online teacher: Adapting to a changed environment for teaching and learning in higher education. 2004;41(3):231-48
20. Viner RM, Russell SJ, Croker H, Packer J, Ward J, Stansfield C, et al. School closure and management practices during coronavirus outbreaks including COVID-19: a rapid systematic review. 2020;4(5):397-404
21. Anarinejad A, Mohammadi MJIJoVLiMS. The practical indicators for evaluation of e-learning in higher education in Iran. 2014;5(1):11-25
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC)