|
بررسی تأثیر روش تدریس معکوس در مقایسه با روش سخنرانی سنتی بر میزان انگیزش و درگیری دانشجویان پرستاری در درس فارماکولوژی
|
شیرین حسنوند    ، الهام گودرزی ، امین حسنوند* |
| گروه فارماکولوژی و سمشناسی، دانشکده داروسازی، دانشگاه علوم پزشکی لرستان، خرمآباد، ایران |
|
|
چکیده: (31 مشاهده) |
سابقه و هدف: آموزش درس فارماکولوژی در رشته پرستاری بهدلیل ماهیت مفهومی و حجم بالای مطالب، نیازمند بهرهگیری از روشهای نوین یادگیری فعال است. یکی از این رویکردها، روش تدریس معکوس است که با جابهجایی زمان ارائه محتوا و تعامل کلاسی، فرصت یادگیری عمیقتری را برای دانشجویان فراهم میکند. هدف این پژوهش، مقایسه تأثیر روش تدریس معکوس با سخنرانی سنتی بر انگیزش و درگیری تحصیلی دانشجویان پرستاری بود.
مواد و روش ها: این پژوهش نیمهتجربی با طرح پیشآزمون-پسآزمون تکگروهی بر روی ۳۴ دانشجوی کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی لرستان انجام شد. هشت جلسه نخست با روش سخنرانی سنتی و هشت جلسه بعد به روش کلاس معکوس برگزار گردید. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامههای استاندارد انگیزش و درگیری تحصیلی بود. تحلیل دادهها با آزمون t زوجی در نرمافزار ۱۷Stata انجام شد. همچنین، تحلیل کیفی پاسخهای ۱۰ دانشجو درباره مزایا و چالشهای روش معکوس صورت گرفت.
یافته ها: میانگین نمره کل انگیزش تحصیلی از ۶۳/۱۰ ± ۲۶/۷۳ به ۰۲/۱۰ ± ۲۰/۹۷ و میانگین نمره کل انگیزش تحصیلی از ۳۸/۳ ± ۳۶/۸۹ به ۰۸/۵ ± ۱۲/۱۱۳ افزایش یافت (۰۱/۰۰۰P<). همچنین، تمام ابعاد انگیزش و درگیری تحصیلی نسبت به قبل از مداخله بهبود معناداری نشان دادند. در تحلیل کیفی نیز افزایش مشارکت، یادگیری فعال و تعاملات آموزشی و همچنین چالشهایی مانند نیاز به خودنظمدهی و آمادگی قبلی گزارش شد.
نتیجه گیری: روش تدریس معکوس میتواند در ارتقای انگیزش، درگیری تحصیلی و یادگیری مفهومی درس فارماکولوژی مؤثر باشد و توصیه میشود در برنامهریزی آموزشی دروس نظری پرستاری مورد استفاده قرار گیرد. |
|
| واژههای کلیدی: کلاس معکوس، آموزش پرستاری، فارماکولوژی، انگیزش تحصیلی، درگیری تحصیلی |
|
|
متن کامل [PDF 528 kb]
(19 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
عمومى
دریافت: 1404/7/4 | پذیرش: 1404/8/21 | انتشار: 1404/1/15
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
