جلد 12 -
جلد 12 - صفحات 21-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Ghaemi-Amiri M, Zarbjani S, Gholinia-Ahangar H, Naghibi-Sistani M. Investigating the effectiveness of virtual education in the field of learning interaction and evaluation from the point of view of dental students of Babol University of Medical Sciences in 2020-2021 based on Crickpatrick's model. mededj 2023; 12
URL: http://mededj.ir/article-1-487-fa.html
URL: http://mededj.ir/article-1-487-fa.html
قائمی امیری مریم، ضربجانی صابر، قلی نیا آهنگر همت، نقیبی سیستانی محمدمهدی. ارزیابی اثربخشی آموزش مجازی در حیطهی یادگیری و ارزشیابی از دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بر اساس مدل کریک پاتریک. مجله آموزش پزشکی. 1402; 12 ()
دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران
چکیده: (1561 مشاهده)
سابقه و هدف: امروزه با توجه به گسترش استفاده از فناوری های برخط در آموزش دانشجویان، بررسی اثر بخشی این آموزشها در ارزیابی و اطمینان از پیشرفت تحصیلی دانشجویان حائز اهمیت است. مدل کریک پاتریک ابزار بسیار کارآمدی جهت ارزیابی اموزشی میباشد. هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مجازی در حیطه ی یادگیری و ارزشیابی برمبنای سطح اول این مدل است.
مواد و روشها: این پژوهش بصورت توصیفی مقطعی و بر روی ۱۴۰ دانشجوی دندانپزشکی اجرا شد. دانشجویان به پرسشنامه ای محقق ساخته درباره اثر بخشی آموزش مجازی پاسخ دادند. در نهایت داده های بدست آمده از پرسشنامه وارد نرم افزار SPSS V.۲۰ شد و مورد ارزیابی قرارگرفت.
یافتهها: میانگین سنی دانشجویان۴۵ /۲۳ سال با معدل کل ۹۴/۱۵ گزارش شد. در حیطه ارزشیابی به میزان ۵۱٪ و حیطه تعامل یادگیری به میزان ۴۹٪ اثربخشی اعلام شد. به طور کل مشخصات دموگرافیک بر اثربخشی آموزش مجازی از دیدگاه ایشان اثر قابل توجهی نداشت (۰۵/۰>p).
نتیجهگیری: با توجه به اینکه میزان اثر بخشی آموزش مجازی بر یادگیری دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل در حد متوسط گزارش شد به نظر میرسد جهت بهبود تعامل در یادگیری و ارزشیابی دانشجویان نیاز به افزایش کیفیت ارائه دروس، طرحریزیها، محتوای آزمون و بکارگیری ابزار ها و امکانات آموزشی مناسب میباشد.
مواد و روشها: این پژوهش بصورت توصیفی مقطعی و بر روی ۱۴۰ دانشجوی دندانپزشکی اجرا شد. دانشجویان به پرسشنامه ای محقق ساخته درباره اثر بخشی آموزش مجازی پاسخ دادند. در نهایت داده های بدست آمده از پرسشنامه وارد نرم افزار SPSS V.۲۰ شد و مورد ارزیابی قرارگرفت.
یافتهها: میانگین سنی دانشجویان۴۵ /۲۳ سال با معدل کل ۹۴/۱۵ گزارش شد. در حیطه ارزشیابی به میزان ۵۱٪ و حیطه تعامل یادگیری به میزان ۴۹٪ اثربخشی اعلام شد. به طور کل مشخصات دموگرافیک بر اثربخشی آموزش مجازی از دیدگاه ایشان اثر قابل توجهی نداشت (۰۵/۰>p).
نتیجهگیری: با توجه به اینکه میزان اثر بخشی آموزش مجازی بر یادگیری دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل در حد متوسط گزارش شد به نظر میرسد جهت بهبود تعامل در یادگیری و ارزشیابی دانشجویان نیاز به افزایش کیفیت ارائه دروس، طرحریزیها، محتوای آزمون و بکارگیری ابزار ها و امکانات آموزشی مناسب میباشد.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC)