Medical Education

fa ارزیابی اثربخشی آموزش مجازی بر واکنش دانشجویان پیراپزشکی و بهداشت دانشگاه علوم پزشکی بابل (1402–1401) بر اساس مدل کرک پاتریک Evaluating the Effectiveness of Virtual Education on Learning among Paramedicine and Hygiene Students at Babol University of Medical Sciences (2022–2023) Based on Kirkpatrick’s Model عمومى General پژوهشي Research سابقه و هدف: ببا توجه به گسترش آموزش مجازی در آموزش عالی علوم پزشکی، این مطالعه به‌منظور ارزیابی اثربخشی آموزش مجازی از دیدگاه دانشجویان پیراپزشکی و بهداشت دانشگاه علوم پزشکی بابل بر اساس سطح اول مدل کرک‌پاتریک (واکنش/رضایت) در سال تحصیلی ۱۴۰۱–۱۴۰۲ انجام شد. مواد و روش ها: مطالعه‌ای مقطعی-توصیفی روی ۱۱۴ دانشجو انجام شد که به روش نمونه‌گیری در دسترس (convenience sampling)  انتخاب شدند. معیار ورود: حداقل یک نیمسال تجربه آموزش مجازی؛ معیار خروج: پاسخ‌دهی ناقص. مداخله مورد ارزیابی شامل دوره‌ها و کلاس‌های مجازی ارائه‌شده توسط دانشگاه به‌صورت ترکیبی (جلسات زنده/وبینار و محتوای بارگذاری‌شده: اسلاید، ویدئو) بود. پرسشنامه محقق‌ساخته مبتنی بر سطح اول مدل کرک‌پاتریک طراحی و روایی (CVR=۰.۸۵, CVI=۰.۸۰) و پایایی (α=۰.۹۶) آن تأیید شد. تحلیل‌ها با شاپیرو_ویلک،t  مستقل، ANOVA، آزمون‌های ناپارامتری و پیرسون انجام شد (α=۰.۰۵). یافته ها: از ۱۱۴ شرکت‌کننده، ۷۷ نفر (۵/۶۷%) زن و ۳۷ نفر (۵/۳۲%) مرد بودند؛ میانگین سن ۸۴/۱ ± ۰۹/۲۲ سال؛ میانگین معدل ۳۱/۱± ۰۷/۱۶، اثربخشی کلی میانگین ۸/۲۲ ± ۹/۵۷ گزارش شد؛ میانگین آشنایی با رایانه ۴/۵۲ ± ۸۶/۴، میانگین تدریس ۷۵/۷ ±۹/۶۱ ، میانگین ارزشیابی ۹۳/۵ ±۰/۵۸ و میانگین تعامل یادگیری ۱۵/۹ ± ۸/۵۳ بود. تفاوت معناداری بین دانشکده‌ها مشاهده شد (پیراپزشکی ۵۹% در برابر بهداشت ۶/۵۳) . ۰۵/۰ P< استفاده روزانه بیش از ۴ ساعت از ابزارهای ارتباطی با نمره‌های بالاتر در تدریس ۰۰۸/۰P=، ارزشیابی ۰۲۱/۰P=  و تعامل ۰۲۳/۰P= همبستگی مثبت داشت. نتیجه گیری: آموزش مجازی از دیدگاه دانشجویان اثربخشی متوسطی (~۵۸%) دارد و به‌عنوان مکمل آموزش حضوری مفید است اما جایگزین کامل آموزش عملی نیست. پیشنهاد می‌شود مطالعات آتی سطوح دوم و سوم مدل کرک‌پاتریک را بررسی کنند. Background and Objective: With the growth of virtual education in medical higher education, this study evaluated the effectiveness of virtual education from students’ perspectives based on Kirkpatrick’s Level 1 (Reaction) among Paramedicine and Health students at Babol University of Medical Sciences during academic year 2022–2023. Methods: A cross-sectional descriptive study of 114 students selected via convenience sampling. Inclusion: at least one semester of prior virtual learning; exclusion: incomplete questionnaires. The intervention consisted of university-delivered virtual courses combining synchronous sessions (webinars) and asynchronous materials (slides, recorded lectures) on the institutional LMS. A researcher-developed questionnaire based on Kirkpatrick Level 1 was validated (CVR=0.85, CVI=0.80) and reliable (Cronbach’s alpha=0.96). Analyses included Shapiro–Wilk, independent t-tests, ANOVA, non-parametric tests, and Pearson correlation (α=0.05). Findings: Among 114 participants, 77 (67.5%) were female, 37 (32.5%) were male; mean age 22.09 ± 1.84 years; mean GPA 16.07 ± 1.31. Overall effectiveness mean score = 57.9 ± 8.42; subscale means: computer familiarity 52.4 ± 4.86; teaching quality 61.9 ± 7.51; assessment 58.0 ± 5.93; learning interaction 53.8 ± 9.15. Paramedicine students reported higher overall effectiveness (59.0%) than Health students (53.6%), P<0.05. Daily use of communication tools >4 hours correlated positively with teaching (p=0.008), assessment (P=0.021), and interaction (P=0.023). No significant associations with age, gender, semester, or GPA (P>0.05). Conclusions: Students perceived virtual education as moderately effective; it can supplement but not fully replace face-to-face practical training. Future research should assess higher Kirkpatrick levels آموزش مجازی, دانشجویان پیراپزشکی و بهداشت, مدل کرک پاتریک, اثربخشی آموزشی Virtual education, Paramedicine, Hygiene students, Kirkpatrick model, Educational effectiveness 0 0 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-372-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyedeh Hoorie Fallah سیده حوریه فلاح fallah_1347@yahoo.com 10031947532846004483 10031947532846004483 No بابل دانشگاه علوم پزشکی Fatemeh Zakerian فاطمه ذاکریان khalilpour_62@yahoo.com 10031947532846004484 10031947532846004484 No بابل دانشگاه علوم پزشکی Asieh Khalilpour آسیه خلیل پور Asieh.khalilpour@gmai.com 10031947532846004485 10031947532846004485 No Social Determinants of Health Research Center, Health Research Institute, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran. بابل دانشگاه علوم پزشکی