fa طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه توسعه توانمندسازی آموزش بالینی و اخلاق حرفه ای دانشجویان مامایی در بلوک های زایمانی مبتنی بر روش Near peer shadowing عمومى General پژوهشي Research <span style="font-size:14px;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:IRANyekan;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">سابقه و هدف: </span></b><span lang="AR-SA"><span style="background:white">آموزش بالینی نقش مهمی در رشد مهارتهای حرفه ای و مهارتهای تکنیکی و غیرتکنیکی فراگیران در حوزه علوم پزشکی دارد. از آنجایی که در فرآیند آموزش بالینی، تمرکز اصلی بر بیماران است، حساسیت طراحی آموزشی و اجرای اثربخش آن از اهمیت زیادی برخوردار است. بنابراین، در پاسخ به حل مشکلات آموزشی موجود، برای دانشجویان مامایی فرآیند</span></span> <span dir="LTR" style="background:white">Near-Peer Shadowing</span><span lang="AR-SA"><span style="background:white"> با هدف ارزشیابی عملکرد دانشجویان ﻣاﻣایی در بلوکهای زایمان یکی از ﻣراکز آﻣوزشی و درﻣانی تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی بابل در سال ۱۴۰۲ طراحی و اجرا شد.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">مواد و روش ها: </span></b><span lang="FA">این مطالعه یک ارزیابی آموزشی نیمه تجربی مقطعی است که بر روی ۵۰ دانشجوی کارشناسی مامایی انجام شد. به منظور انتخاب بهتر </span><span dir="LTR">Shadower</span> <span lang="FA">ها، دانشجویان بر اساس معدل و فعالیت های کلاسی انتخاب شدند. پرسشنامه عملکرد اخلاق حرفه ای و برگ ارزیابی دانشجویان از شیوه تدریس قبل و بعد از مداخله توسط </span><span dir="LTR">Shadowee</span>&nbsp; <span lang="FA">ها تکمیل و ارزیابی و مقایسه شد.تجزیه و تحلیل‌های آماری با استفاده از نرم‌افزار </span><span dir="LTR">SPSS Statistics ۲۶</span> <span lang="FA">برای ویندوز (شرکت</span><span dir="LTR">IBM</span><span lang="FA">) انجام شد. سطح معنی‌داری ۰۵/۰ در نظر گرفته شد.</span> <span dir="LTR"><span style="background:white"><span style="font-family:"Arial",sans-serif"></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته ها:</span></b> <span lang="FA"><span style="background:white">میانگین نمرات میزان رعایت اخلاق حرفه ای بعد از استفاده از روش حاضر افزایش معناداری داشت (۰۰۱/۰></span></span><span dir="LTR" style="background:white">P</span><span lang="FA"><span style="background:white">). میانگین نمرات ادراک برای همه حیطه ها برای تدریس همتا&nbsp;</span></span><span dir="LTR"><span style="background:white">)</span></span><span dir="LTR" style="background:white">Near-Peer Shadowing</span><span dir="LTR"><span style="background:white">(</span></span><span lang="FA"><span style="background:white">&nbsp;از نمرات متناظر برای تدریس به روش رایج (پس از آزمون) بصورت معناداری در تمامی حیطه ها بیشتر بود، همچنین میانگین نمرات امتحان و پس آزمون برای تدریس همتا به طور معنی داری بیشتر از نمرات مربوطه برای تدریس سخنرانی بود (۰۰۱/۰></span></span><span dir="LTR" style="background:white">P</span><span lang="FA"><span style="background:white">).</span></span> <span lang="FA"><span style="background:white">میانگین نمرات کل پیش آزمون و پس آزمون به ترتیب ۰۹/۸</span></span><span lang="FA"><span style="background:white">&plusmn;</span></span><span lang="FA"><span style="background:white">۴۰/۳۵ و ۴۰/۳</span></span><span lang="FA"><span style="background:white">&plusmn;</span></span><span lang="FA"><span style="background:white">۲۶/۷۲ بود. سطح تشخیص شغل پیش آزمون و پس آزمون قبل و بعد از مداخله تفاوت معنی داری داشت (۰۰۱/۰></span></span><span dir="LTR" style="background:white">P</span><span lang="FA"><span style="background:white">).</span></span><span dir="LTR"><span style="background:white"><span style="font-family:"Arial",sans-serif"></span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL">&nbsp;نتیجه گیری:</span></b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="background:white"> یکی از استراتژیهای رایج جهت ارتقاء توانمندیهای حرفه ای ماماها، فراهم سازی فرصتهایی جهت مواجهه زودرس دانشجویان در بستر بالین است. از جمله برنامه هایی که می توان به منظور فراهم آوردن تجارب زودرس بالینی و افزایش مشارکت دانشجویان در فرایند یادگیری از آن استفاده نمود، برنامه آموزشی </span></span><span style="background:white">Near-Peer Shadowing</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="background:white"> می باشد.</span></span></span></span></span> <span style="line-height:2;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><b>Background and Objective:</b> Clinical education plays an important role in the development of professional skills and technical and non-technical skills of learners in the field of medical sciences. Since the main focus in the clinical education process is on patients, the sensitivity of educational design and its effective implementation is of great importance. Therefore, in response to solving existing educational problems, a near-peer shadowing process was designed and implemented for midwifery students with the aim of evaluating the performance of midwifery students in the delivery blocks of one of the training and treatment centers under the auspices of Babol University of Medical Sciences in 1402.<br> <b>Methods: </b>This study is a cross-sectional semi-experimental educational evaluation that was conducted on 50 undergraduate midwifery students. In order to better select Shadowers, students were selected based on their grade point average and class activities. The Professional Ethics Performance Questionnaire and the Student Evaluation Sheet of Teaching Method before and after the intervention were completed by the Shadowees, evaluated, and compared. Statistical analyses were performed using SPSS Statistics 26 for Windows (IBM). The significance level was set at 0.05.<br> <b>Findings:</b> The mean scores of the level of professional ethics compliance increased significantly after using the present method (P<0.001). The mean scores of perception for all domains for near-peer shadowing were significantly higher than the corresponding scores for conventional teaching (post-test) in all domains. Also, the mean test and post-test scores for peer shadowing were significantly higher than the corresponding scores for lecture teaching (P<0.001). The mean total scores of pre-test and post-test were 35.40&plusmn;8.09 ​​and 26.72&plusmn;3.40, respectively. The level of job recognition of pre-test and post-test was significantly different before and after the intervention (P<0.001).<br> <b>Conclusions:</b> One of the common strategies to improve the professional capabilities of midwives is to provide opportunities for early exposure of students to the clinical setting. Among the programs that can be used to provide early clinical experiences and increase student participation in the learning process is the near-peer shadowing educational program</span></span></span> توانمندسازی, اخلاق حرفه ای, بلوک های زایمانی Empowerment, Professional Ethics, Labor Blocks 0 0 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-351-1&slc_lang=fa&sid=1 Mina Galeshi مینا گالشی galeshi_m@yahoo.com 10031947532846004263 10031947532846004263 No Clinical Research Development Unite of Rouhani Hospital, Babol University of Medical Sciences,Babol,I.R.Iran واحد توسعه تحقیقات بالینی بیمارستان روحانی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، جمهوری اسلامی ایران Neda Ahmadzadeh-Tori ندا احمدزاده توری neda.ahmadzade.tori@gmail.com 10031947532846004264 10031947532846004264 Yes Social Determinants of Health (SDH) Research Center, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran مرکز تحقیقات تعیین‌کننده‌های اجتماعی سلامت (SDH)، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران