fa بررسی میزان رضایت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بابل از محتوای کمک آموزشی کتاب "ترمینولوژی پزشکی برای حرف پزشکی" تخصصي Special پژوهشي Research <p><span class="IRANyekan"><span style="font-size:14px"><span class="yekanYW"><strong>سابقه و هدف:</strong> کتاب به عنوان یکی از عوامل کلیدی مؤثر در آموزش، بعد از معلم، شناخته می‌شود. ترمینولوژی پزشکی نیز حوزه‌ای مهم در علوم پزشکی است که به بررسی واژگان و اصطلاحات مرتبط با پزشکی می‌پردازد<span dir="LTR">.</span> بنابراین این مطالعه به بررسی میزان رضایت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بابل از محتوای کمک آموزشی کتاب &quot;ترمینولوژی پزشکی برای حرف پزشکی&quot; پرداخته است.<br> <strong>مواد و روش ها:</strong> این کتاب به ۲۶۰ دانشجو به صورت تصادفی ارائه شد. برای ارزیابی تأثیر کتاب، از دو سطح هرم کرک پاتریک استفاده گردید. در سطح اول، واکنش (رضایت) فراگیر نسبت به کتاب مورد بررسی قرار گرفت و با پرسشنامه قلی پور مقدم و همکاران اندازه‌گیری شد. در سطح دوم، میزان یادگیری دانشجویان از طریق آزمون‌های درس ترمینولوژی پزشکی سنجیده شد<span dir="LTR">.</span><br> <strong>یافته ها:</strong> در این مطالعه، ۲۶۰ نفر از دانشجویان پزشکی ورودی‌های ۱۴۰۱-۱۳۹۹ با میانگین سنی ۱/۷۵&plusmn;۱۹/۵۸ سال شرکت کردند که ۵۰/۴% (۱۳۱ نفر) آن‌ها مونث بودند. در ارزیابی رضایت از کتاب، سوال ۱ (جذاب و لذت‌بخش بودن) کمترین میانگین (۰/۷۲&plusmn;۴/۳۳) و سوال ۳ (ارتقاء مهارت برای کار در آینده) بیشترین میانگین (۵/۸۸&plusmn;۴/۰) را به خود اختصاص دادند. در بررسی گزینه‌های پاسخ با طیف لیکرت ۵ قسمتی، سوال ۳ و سوال ۴ حدود ۶۲/۷% &quot;رضایت خیلی زیاد&quot; داشتند، در حالی که سوال ۲ (ترغیب برای مطالعه) کمترین درصد &quot;خیلی زیاد&quot; (۵۵/۸%) را داشت. میانگین کل پرسشنامه ۳/۷&plusmn;۲۲/۰۸ از ۲۵ امتیاز به دست آمد<span dir="LTR">.</span> بررسی یادگیری دانشجویان با نمرات پایان ترم درس ترمینولوژی نشان دهنده نمره ۴/۶۸&plusmn;۱۹/۰۴ بود.<br> <strong>نتیجه گیری:</strong> نتایج مطالعه حاضر نشان داد که بکارگیری کتاب ترمینولوژی پزشکی می تواند موجب ارتقای میزان رضایت (واکنش) و یادگیری دانشجویان علوم پزشکی گردد.</span></span></span></p> <span style="line-height:2;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-weight:bold"><span new="" roman="" times="">Background and Objective:</span> <span new="" roman="" times=""><span style="font-weight:normal">The book is known as one of the key effective factors in education, after the teacher. Medical terminology is also an important field in medical sciences that examines vocabulary and terms related to medicine. Therefore, this study investigated the level of satisfaction of Babol University of Medical Sciences students with the content of the educational aid of the book &quot;Medical Terminology for Medical Professions&quot;.</span></span><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-weight:bold"><span new="" roman="" times="">Methods:</span> <span new="" roman="" times=""><span style="font-weight:normal">This book was randomly presented to 260 students. Two levels of Kirkpatrick&#39;s pyramid were used to evaluate the impact of the book. In the first level, the general reaction (satisfaction) towards the book was measured by using the questionnaire of Qolipour Moghadam et al. In the second level, the student&#39;s learning rate was measured through medical terminology tests.</span></span><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-weight:bold"><span new="" roman="" times="">Findings:</span> <span new="" roman="" times=""><span style="font-weight:normal">In this study, 260 medical students enrolled in 1399-1401 with an average age of 19.58 &plusmn; 1.75 years participated, and 50.4% (131 people) were female. In the evaluation of teaching satisfaction, question 1 (being attractive and enjoyable) had the lowest mean (4.33&plusmn;0.72) and question 3 (improving skills for future work) had the highest mean (4.88 &plusmn; 0.4). In examining the answer options with a 5-point Likert scale, question 3 and question 4 had about 62.7% &quot;very high satisfaction&quot;, while question 2 (motivation to study) had the lowest &quot;very high&quot; percentage (55.8%). The total average of the questionnaire was 22.08 &plusmn; 3.7 out of 25 points. Examining the students&#39; learning with the terminology course end-semester grades showed a score of 19.04&plusmn;4.68.</span></span><span new="" roman="" times=""><span style="font-weight:normal"></span></span></span></span><br> <b><span new="" roman="" times="">Conclusion:</span></b> <span new="" roman="" times="">The results of the present study showed that using the medical terminology book can improve the level of satisfaction (reaction) and learning of medical students.</span></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:right 22.05pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:16.0pt"></span></b></span></span></span></span> محتوای کمک آموزشی, ترمینولوژی پزشکی, دانشجوی پزشکی Educational support content, medical terminology, medical student 0 0 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-330-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehravar Rafati-Rahimzade مهرآور رفعتی رحیم زاده afshin_rft@yahoo.com 10031947532846003841 10031947532846003841 No گروه فیزیک پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران Mehrdad Rafati-Rahimzade مهرداد رفعتی رحیم زاده m.rafrahim@yahoo.com 10031947532846003842 10031947532846003842 Yes Education Development Center of Medical Sciences, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران