fa نیازسنجی برنامه درسی آناتومی رشته کارشناسی هوشبری در دانشگاه علوم پزشکی کاشان تخصصي Special پژوهشي Research <span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:IRANyekan;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><span lang="FA"><span b="" nazanin=""><strong>مقدمه:</strong> مطالعه حاضر با هدف نیازسنجی برنامه درسی آناتومی رشته کارشناسی هوشبری در دانشگاه علوم پزشکی کاشان انجام شد</span></span><span dir="LTR">. </span><span lang="FA"><span b="" nazanin="">مقدمه این پژوهش بر اهمیت دروس علوم پایه، به‌ویژه آناتومی، در تسهیل فرآیند یادگیری مباحث تخصصی رشته‌های علوم پزشکی تأکید دارد. نتایج مطالعات پیشین نشان داده‌اند که ارائه مناسب این دروس می‌تواند استدلال علمی و بالینی دانشجویان را ارتقا دهد و کمبود کیفیت در ارائه آناتومی گاه موجب اتلاف وقت دانشجویان برای مراجعه به منابع مرجع می‌شود. از این رو، بازنگری در نحوه آموزش این درس ضروری به نظر می‌رسد</span></span><span dir="LTR">.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><span lang="FA"><span b="" nazanin=""><strong>روش‌کار:</strong> این مطالعه از نوع نیازسنجی و تحلیل وضعیت موجود بود. فرآیند نیازسنجی از دو منبع اصلی شامل خبرگان آموزشی و نمایندگان دانشجویی انجام شد. پنل خبرگان متشکل از اعضای هیئت علمی گروه‌های هوشبری و آناتومی بود که طی سه جلسه به استخراج سرفصل‌های موردنیاز پرداختند. همچنین، پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته با روایی محتوایی 0.84 توسط 42 دانشجوی کارشناسی هوشبری تکمیل شد و داده‌ها با نرم‌افزار</span></span><span dir="LTR"> SPSS </span><span lang="FA"><span b="" nazanin="">نسخه 16 تحلیل شدند</span></span><span dir="LTR">.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><span lang="FA"><span b="" nazanin=""><strong>یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد که اکثر دانشجویان محتوای تدریس‌شده را در سطح متوسط ارزیابی کرده‌اند و بر نیاز به واحدهای عملی بیشتر تأکید داشتند. همچنین، 64.3% از دانشجویان معتقد بودند که آموزش آناتومی باید قبل از کارآموزی اتاق عمل ارائه شود. یافته‌ها نشان داد که مهارت‌های عملی نظیر مدیریت راه هوایی، تزریقات وریدی، و انجام بی‌حسی‌های موضعی ارتباط مستقیمی با دانش آناتومی دارند. علاوه بر این، مباحث تئوری مانند ارزیابی قبل از عمل و احیای قلبی-ریوی نیز به شناخت دقیق ساختارهای آناتومیکی وابسته هستند</span></span><span dir="LTR">.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><span lang="FA"><span b="" nazanin=""><strong>نتیجه‌گیری:</strong> یافته‌های این پژوهش بر ضرورت بازنگری در زمان‌بندی و محتوای آموزش آناتومی تأکید دارند. پیشنهاد می‌شود واحد آناتومی ابتدا به صورت عمومی برای رفع پیش‌نیازهای آموزشی ارائه شود و سپس مباحث اختصاصی مرتبط با رشته هوشبری طراحی گردد. همچنین، مشارکت دانشجویان در فرآیند طراحی برنامه درسی می‌تواند بازده آموزشی را ارتقا دهد. این تغییرات می‌توانند کیفیت آموزش را بهبود بخشیده و مهارت‌های بالینی دانشجویان را تقویت کنند</span></span><span dir="LTR">.</span></span></span></span></span></span></span> <span style="line-height:2;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Background:&nbsp;</strong>This study aimed to assess the curricular needs for the anatomy program within the undergraduate anesthesia (Anesthesia Technology) curriculum at Kashan University of Medical Sciences. The introduction underscores the pivotal role of foundational sciences, particularly anatomy, in facilitating the acquisition of specialized knowledge in medical fields. Previous research has demonstrated that effective delivery of anatomy courses can enhance students&rsquo; scientific and clinical reasoning, while deficiencies in instructional quality may lead students to spend excessive time consulting reference materials. Consequently, a revision of the anatomy curriculum appears necessary to optimize educational outcomes.</span></span></span><span class="mt-md block"></span> <p class="my-0"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Methods:&nbsp;</strong>A needs assessment and current status analysis were conducted, drawing on two primary sources: educational experts and student representatives. The expert panel, comprising faculty members from the Departments of Anesthesia and Anatomy, identified essential curricular topics through three dedicated sessions. Additionally, a researcher-designed questionnaire with a content validity index of 0.84 was completed by 42 undergraduate anesthesia students. Data were analyzed using SPSS version 16.</span></span></span></p> <span style="line-height:2;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"> </span></span></span><span class="mt-md block"></span> <p class="my-0"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Results:&nbsp;</strong>Most students rated the delivered anatomy content as average and emphasized the need for additional practical sessions. Notably, 64.3% of students believed that anatomy instruction should precede operating room internships. The findings revealed a direct relationship between anatomical knowledge and practical skills such as airway management, intravenous injections, and local anesthesia administration. Theoretical topics, including preoperative assessment and cardiopulmonary resuscitation, were also found to be closely linked to a thorough understanding of anatomical structures.</span></span></span></p> <span style="line-height:2;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"> </span></span></span><span class="mt-md block"></span> <p class="my-0"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Conclusion:&nbsp;</strong>The results highlight the necessity of revising both the timing and content of anatomy education. It is recommended that a general anatomy module be initially offered to address prerequisite knowledge, followed by specialized content tailored to anesthesia technology. Furthermore, involving students in curriculum design may enhance educational effectiveness. These changes are expected to improve the quality of instruction and strengthen students&rsquo; clinical competencies<strong>.</strong></span></span></span></p> <span class="mt-md block"></span> برنامه درسی, آناتومی, کارشناسی هوشبری Curriculum, Anatomy, Undergraduate Anesthesia 0 0 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-327-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Shabani محمد شبانی mohammadshabaniii77@gmail.com 10031947532846004226 10031947532846004226 Yes Physiology Research Center, Institute for Basic Sciences, Clinical Research Development Unit of Kashan Shahid Beheshti hospital, School of Allied Medical Sciences, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, Iran مرکز تحقیقات فیزیولوژی، پژوهشکده علوم پایه، واحد توسعه تحقیقات بالینی بیمارستان شهید بهشتی کاشان، دانشکده علوم پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران Fakhralsadat Mirhosseini فخرالسادات میرحسینی f_mirhoseiny@yahoo.com 10031947532846004227 10031947532846004227 No Atefeh Heidari عاطفه حیدری atefehheidari2000@gmail.com 10031947532846004228 0009-0001-1639-8450 No Fatemeh Behnam فاطمه بهنام fb.behnam@gmail.com 10031947532846004229 0009-0006-0949-1725 No Elaheh Mianehsaz الهه میانه‌ساز elaheh.mianehsaz@gmail.com 10031947532846004230 0008-0001-1745-5660 No Ghazaleh Moshkdanian غزاله مشکدانیان g-moskdanian@yahoo.com 10031947532846004231 0005-0008-8562-4536 No