fa ارزیابی اثربخشی آموزش مجازی در حیطه‌ی یادگیری و ارزشیابی از دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بر اساس مدل کریک پاتریک عمومى General پژوهشي Research <span style="font-size:14px;"><span style="font-family:IRANyekan;"><span style="line-height:2;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">سابقه<b> </b>و هدف:</span></b> <span lang="AR-SA">امروزه با توجه به گسترش استفاده از فناوری های برخط در آموزش دانشجویان، بررسی اثر بخشی این آموزش‌ها در ارزیابی و اطمینان از پیشرفت تحصیلی دانشجویان حائز اهمیت است</span>. مدل کریک پاتریک ابزار بسیار کارآمدی جهت ارزیابی اموزشی می‌باشد.<span lang="AR-SA"> هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مجازی در حیطه ی یادگیری و ارزشیابی برمبنای سطح اول این مدل</span><span lang="FA"> است</span>.<span lang="FA" style="font-family:"B Mitra""></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">مواد و روش&shy;ها:</span></b> &nbsp;&nbsp;<span lang="AR-SA">این پژوهش بصورت توصیفی مقطعی و بر روی ۱۴۰ دانشجوی دندانپزشکی اجرا شد</span>. &nbsp;دانشجویان به پرسشنامه ای محقق ساخته درباره اثر بخشی آموزش مجازی پاسخ دادند. در نهایت داده های بدست آمده از پرسشنامه وارد نرم افزار SPSS V.۲۰ <span lang="AR-SA">شد و مورد ارزیابی قرارگرفت</span>.</span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته‌ها:</span></b> &nbsp;<span lang="AR-SA">میانگین سنی دانشجویان۴۵ /۲۳ سال </span><span lang="FA">با معدل کل ۹۴/۱۵ گزارش شد</span>. در حیطه ارزشیابی به میزان ۵۱٪<span lang="AR-SA"> و حیطه تعامل یادگیری به میزان &nbsp;۴۹</span>٪<span lang="AR-SA"> اثربخشی اعلام شد</span>. به طور کل مشخصات<span lang="FA"> دموگرافیک </span><span lang="AR-SA">بر اثربخشی آموزش مجازی از دیدگاه ایشان اثر قابل توجهی نداشت (</span><span lang="FA">۰۵/۰></span>p<span lang="FA">)</span>.</span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">نتیجه‌گیری:</span></b> <span lang="AR-SA">با توجه به اینکه میزان اثر بخشی آموزش مجازی بر یادگیری دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل در حد متوسط گزارش شد به نظر می‌رسد جهت بهبود تعامل در یادگیری و ارزشیابی دانشجویان نیاز به افزایش کیفیت ارائه دروس، طرح‌ریزی‌ها، محتوای آزمون و بکارگیری ابزار ها و امکانات آموزشی مناسب می‌باشد.</span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Objective: </span></span></span></span></b><span style="font-size:11.5pt"><span style="background:white"><span style="line-height:107%"><span msyekan="" style="font-family:"><span style="color:black">Nowadays, due to the expansion of the use of online technologies in the education of students, it is important to evaluate the effectiveness of these educations in evaluating and ensuring the academic progress of students</span></span></span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt"><span style="background:white"><span style="line-height:107%"><span arial="" style="font-family:"><span style="color:black">.</span></span></span></span></span><span style="font-size:11.5pt"><span style="background:white"><span style="line-height:107%"><span msyekan="" style="font-family:"><span style="color:black"> Crickpatrick&#39;s model is a very efficient tool for educational evaluation. The aim of this research is to investigate the effectiveness of virtual education in the field of learning and evaluation based on the first level of this model</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:11.5pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Method: </span></span></span></b><span style="font-size:11.5pt"><span msyekan="" style="font-family:"><span style="color:black">This descriptive cross-sectional study was conducted on 140 dental students. Students answered a researcher-made questionnaire about the effectiveness of virtual education.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:11.5pt"><span msyekan="" style="font-family:"><span style="color:black">CVR (Content Validity Ratio) indices were used to confirm the validity and quantification of experts&#39; opinions and CVI (Content Validity Index) indices were used to confirm the ability to implement the questionnaire.</span></span></span><span style="font-size:11.5pt"><span style="background:white"><span msyekan="" style="font-family:"><span style="color:black"> Cronbach&#39;s alpha calculation was used to confirm the reliability of the questionnaire and the Test-Retest method was used to check the repeatability of this questionnaire. Finally, the data obtained from the questionnaire was entered into SPSS V.20 software and the data was evaluated with the help of independent t-test and one-way analysis of variance so that P < 0.05 was considered significant.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Findings: </span></span></span></b><span style="font-size:11.5pt"><span style="background:white"><span msyekan="" style="font-family:"><span style="color:black">The average age of the students was 23.45 years with a total average of 15.94. In general, students reported an average of 50% of the effectiveness of virtual education on learning. Effectiveness was declared in the field of evaluation by 51% and in the field of learning interaction by 49%. In general, demographic characteristics did not have a significant effect on the effectiveness of virtual education from their point of view (p<0.05)</span></span></span></span><span style="font-size:11.5pt"><span msyekan="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Conclusion: </span></span></span></span></b><span style="font-size:11.5pt"><span style="background:white"><span style="line-height:107%"><span msyekan="" style="font-family:"><span style="color:black">Considering that the level of effectiveness of virtual education on the learning of dental students of Babol University of Medical Sciences was reported as average, it seems that in order to improve the interaction in learning and evaluation of students, there is a need to increase the quality of presenting lessons, planning, test content and using tools and facilities. Education is suitable</span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; ارزشیابی, کریک پاتریک, آموزش مجازی, اثربخشی evaluation, Kirkpatrick, virtual learning , effectiveness 0 21 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-1-127&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Ghaemi-Amiri مریم قائمی امیری 10031947532846003688 10031947532846003688 No Education Development Center of Medical Sciences, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران Saber Zarbjani صابر ضربجانی 10031947532846003689 10031947532846003689 No School of Dentistry, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران Hemmant Gholinia-Ahangar همت قلی نیا آهنگر h_gholinia@yahoo.com 10031947532846003691 10031947532846003691 No پژوهشکده سلامت، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران. MohammadMehdi Naghibi-Sistani محمدمهدی نقیبی سیستانی 10031947532846003690 10031947532846003690 Yes School of Dentistry, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران