fa ارزیابی اثر بخشی تدریس در آموزش مجازی از دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل بر اساس مدل ارزیابی کریک پاتریک عمومى General پژوهشي Research <span style="line-height:2;"><span style="font-family:IRANyekan;"><span style="font-size:14px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">سابقه<b> </b>و هدف:</span></b> <span lang="AR-SA">همگام با پیشرفت فناوری در دنیای مدرن امروزی، نقش آموزش‌های مجازی در عملکرد آموزشی و پژوهشی دانشجویان غیرقابل انکار می‌باشد. &nbsp;این پژوهش با هدف ارزیابی اثربخشی آموزش مجازی برمبنای سطح اول این مدل انجام </span><span lang="FA">گردیده است</span><span lang="AR-SA">.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">مواد و روش&shy;ها:</span></b> &nbsp;<span lang="AR-SA">نوع این مطالعه به صورت مقطعی بوده که در آن ۱۴۰نفر دانشجوی دندانپزشکی درحال تحصیل در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰ به پرسشنامه اثر بخشی آموزش مجازی پاسخ دادند. </span><span lang="AR-SA">(</span><span dir="LTR">Content Validity Ratio </span><span lang="AR-SA">)</span><span dir="LTR">CVR </span>&nbsp;<span lang="AR-SA">جهت تایید روایی</span> <span lang="FA">و </span><span lang="AR-SA">کمی سازی نظرات متخصصان</span> <span lang="AR-SA">و</span> <span lang="AR-SA">(</span><span dir="LTR">Content Validity Index</span><span lang="AR-SA">)</span><span dir="LTR"> CVI </span><span lang="AR-SA">جهت تایید قابلیت اجرای پرسشنامه استفاده شد. داده های حاصل از پرسشنامه جهت بررسی وارد نرم افزار</span>&nbsp; <span dir="LTR">SPSS V.۲۰</span><span lang="AR-SA">شد.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته‌ها:</span></b> &nbsp;<span lang="AR-SA">پرسشنامه مذکور از نظر روایی شاخص عددی</span> <span lang="AR-SA">۸۵/۰=</span> <span dir="LTR">CVR</span><span lang="AR-SA">و</span> <span lang="AR-SA">۸۰/۰=</span><span dir="LTR">CVI</span><span lang="AR-SA"> را نشان د</span><span lang="FA">اد</span><span lang="AR-SA">. به طور کل دانشجویان اثر بخشی آموزش مجازی بر یادگیری را متوسط ۵۰</span>٪<span lang="AR-SA"> گزارش کردند. در حیطه تدریس ۵۲</span>٪<span lang="AR-SA"> اثربخشی اموزش مجازی و در میزان آشنایی با محیط و نرم افزارهای آموزش مجازی عدد ۵۷</span>٪<span lang="AR-SA"> گزارش شد.اطلاعات دموگرافیک با اثربخشی آموزش مجازی ارتباطی نداشت.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">نتیجه‌گیری: </span></b><span lang="AR-SA">اثر بخشی آموزش مجازی بر یادگیری دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل در حد متوسط بود. نتایج متوسط گزارش شده حاصل از حیطه های اثر بخشی به کیفیت ارائه و باز خورد آموزش مجازی توسط اساتید و امکانات آموزشی در آموزش مجازی و نگرش دانشجویان نسبت به آموزش مجازی وابسته </span><span lang="FA">بود</span><span lang="AR-SA">.<span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></span> <span style="line-height:2;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><b><span new="" roman="" times=""><span style="color:black">Objective: </span></span></b><span style="background:white"><span new="" roman="" times=""><span style="color:black">Along with the improvement of technology in today&#39;s modern world, the role of virtual education in the educational and research performance of students is undeniable. So far, few studies have addressed the effectiveness of virtual education in dental students based on the </span></span></span><span new="" roman="" times=""><span style="color:black">Creek Patrick</span></span><span style="background:white"><span new="" roman="" times=""><span style="color:black"> model. This research was conducted with the aim of evaluating the effectiveness of virtual </span></span></span><span new="" roman="" times=""><span style="color:black">education </span></span><span style="background:white"><span new="" roman="" times=""><span style="color:black">based on the first level of this model</span></span></span><br> <b><span new="" roman="" times=""><span style="color:black">Methods: </span></span></b><span new="" roman="" times=""><span style="color:black">This cross-sectional analytical study was done by available method and included 140 dental students of Babol Medical Sciences university during the academic year 2020-2021. participants answered the e-learning effectiveness questionnaire. (Content Validity Ratio) CVR was used to confirm the validity and quantification of experts&#39; opinions and (Content Validity Index) CVI was used to confirm the applicability of the questionnaire. Cronbach&#39;s alpha was used to calculate the reliability of the questionnaire and the reproducibility of this questionnaire using the test-retest method. Data were analyzed using SPSS V.20 software.</span><span style="color:black"></span></span><br> <b><span new="" roman="" times=""><span style="color:black">Findings: </span></span></b><span new="" roman="" times=""><span style="color:black">CVR was 0.85 and CVI was 0.80. The reliability of the questionnaire was determined 0.96 and the repeatability of this questionnaire on 15 students was equal to 0.99. </span></span><span style="background:white"><span msyekan=""><span style="color:black">The average age of the students was reported to be 23/24%, with a total </span></span></span><span new="" roman="" times=""><span style="color:black">grade point average of 15.94</span></span><span style="background:white"><span msyekan=""><span style="color:black">. Overall, the students stated an average of 50% of the effectiveness of virtual education on learning. In the area of teaching, 52% of the effectiveness of virtual learning was reported and 57% of familiarity with the virtual learning environment and software was reported. Demographic data was not associated with the effectiveness of virtual learning</span></span></span><span new="" roman="" times=""><span style="color:black"> (p <0.05).</span></span><br> <b><span new="" roman="" times=""><span style="color:black">Conclusion: </span></span></b><span style="background:white"><span msyekan=""><span style="color:black">From the point of view of dental students of Babol medical University, the effectiveness of virtual education was</span></span></span><span new="" roman="" times=""><span style="color:black"> moderate.it seems that</span></span><span style="background:white"><span msyekan=""><span style="color:black"> increasing the quality of teaching and upgrading online educational equipment is effective in improving the</span></span></span><span new="" roman="" times=""><span style="color:black"> virtual education and students&#39; attitudes toward virtual education according to prioritization.</span></span></span></span></span> اثربخشی ,کریک پاتریک, آموزش مجازی, دانشجویان دندانپزشکی   Kirkpatrick, virtual learning, dental student, effectiveness 0 20 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-1-126&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Ghaemi-Amiri مریم قائمی امیری 10031947532846003684 10031947532846003684 No Education Development Center of Medical Sciences مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران Saber Zarbjani صابر ضربجانی 10031947532846003685 10031947532846003685 No School of Dentistry, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران Hemmant Gholinia-Ahangar همت قلی نیا آهنگر h_gholinia@yahoo.com 10031947532846003686 10031947532846003686 No Health Research Institute, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran 3. پژوهشکده سلامت، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران. MohammadMehdi Naghibi-Sistani محمدمهدی نقیبی 10031947532846003687 10031947532846003687 Yes School of Dentistry, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران