fa مقایسه تطبیقی برنامه آموزشی دوره کارشناسی فوریت های پزشکی در ایران و دانشگاه گرینویچ انگلستان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">سابقه<b> </b>و هدف:</span></b> <span lang="AR-SA">دانشگاه‌های علوم پزشکی با آموزش نیروهای بهداشتی و درمانی از جمله کارکنان پیش بیمارستانی نقش بسزایی در ارائه خدمات بهداشتی و درمانی ایفا می‌کنند. در همین رابطه، نظام آموزشی و برنامه درسـی بایستی بر اساس نیازهای گیرندگان خدمات و مطابق با معیارهای علمی طراحی و به‌روزرسانی گردد. مقایسه برنامه‌های درسی می‌تواند به ارتقای کیفیت برنامه آموزشی کمک نماید؛ لذا این پژوهش باهدف مقایسه برنامه کارشناسی فوریت پزشکی در ایران و دانشگاه گرینویچ انگلستان انجام شد.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">مواد و روش&shy;ها:</span></b> &nbsp;<span lang="AR-SA">پژوهش حاضر به شیوه توصیفی - تطبیقی انجام شد. اطلاعات موردنیاز در مورد جدیدترین برنامه آموزش کارشناسی پیوسته رشته فوریت‌های پزشکی پیش بیمارستانی از طریق جستجوی اینترنتی و با مروری بر برنامه آموزشی دوره پیوسته رشته فوریت‌های پزشکی پیش بیمارستانی ایران و دانشگاه گرینویچ انگلستان به دست آمد و سپس دو برنامه آموزشی با استفاده از الگوی </span><span dir="LTR">Beredy</span><span lang="AR-SA"> در چهار مرحله توصیف، تفسیر، هم‌جواری و مقایسه، تطبیق برنامه‌ها انجام شد.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته‌ها:</span></b> &nbsp;<span lang="AR-SA">در کشور ما ایران ضوابط ورود به رشته دارابودن مدرک پایه شرکت در آزمون و مصاحبه حضوری در نظر گرفته می‌شود. در دانشگاه گرینویچ مصاحبه حضوری و ارائه مستندات از ملاک‌های ورود به رشته تلقی می‌شود. برنامه هر دو دانشگاه دارای رسالت، چشم‌انداز و اهداف واضح و مشخص می‌باشد. دوره تحصیلی در ایران چهارساله می‌باشد و مجموعاً ۱۳۰ واحد و هر واحد معادل ۱۷ ساعت در نظر گرفته می‌شود. در دانشگاه گرینویچ دوره سه‌ساله، مجموعاً ۳۶۰ واحد و هر واحد درسی معادل ۱۰ ساعت می‌باشد. برنامه آموزشی دانشگاه گرینویچ علاوه بر مباحث پایه‌ای، تخصصی، مهارت‌های عملی و بالینی، به ارتباط فردی، مهارت مدیریت و مقررات حرفه‌ای توجه بیشتری می‌نماید.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">نتیجه‌گیری: </span></b><span lang="AR-SA">استفاده از تجارب برنامه آموزشی دانشگاه گرینویچ انگلستان در همه‌جانبه‌نگری، تقویت ارتباط فردی سازمانی، آشنا</span><span lang="FA">ی</span><span lang="AR-SA">ی بیشتر با مقررات حرفه‌ای، تقویت آموزش آنلاین، تأکید بر مهارت رانندگی و خود توانمندسازی، می‌تواند در توسعه صلاحیت حرفه‌ای و نهایتاً بهبود کیفیت ارائه خدمات پیش بیمارستانی مؤثر باشد.</span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:14.0pt"><b>Background and Objective:</b> Universities of medical sciences play an essential role by training healthcare forces, including prehospital staffs, have significant role in delivery healthcare services. In this regard, the educational system and curriculum should be designed based on the needs of clients and in accordance with scientific criteria. Comparison of curricula can help to improve the quality of the educational program. Therefore, this research was conducted with the aim of comparing the BSc emergency medicine degree program in Iran and the University of Greenwich, England.<span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Methods</b>: The present research was carried out in a descriptive-comparative way. The required information through internet search and with a review of the BSc emergency medicine in Iran and the university Greenwich England was obtained and then Based on the Brady model, two educational programs were compared in four stages: description, interpretation, juxtaposition and comparison.<b><span style="color:black"></span></b></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Findings:</b> In Iran, the criteria for entering the field is to have a basic degree and to participate in the exam and face-to-face interview. At the University of Greenwich, face-to-face interview and presentation of documents are considered criteria for entering the field. The program of both universities has a clear mission, vision and goals. The study period in Iran is 4 years and there are a total of 130 units and each unit is considered equal to 17 hours. At the University of Greenwich, the 3-year course has a total of 360 units and each unit is equal to 10 hours. In addition to basic, specialized topics, practical and clinical skills, the University of Greenwich educational program pays more attention to personal communication, management skills and professional regulations.<b><span style="color:black"></span></b></span><br> <b><span style="line-height:107%">Conclusion:</span></b> <span style="line-height:107%">The general aspects of recruiting and training volunteers are too similar in the two compared areas . Using the experiences of the University of&nbsp;</span><span style="unicode-bidi:embed">Greenwich educational program, including a holistic approach, strengthening individual and organizational communication, becoming more familiar with professional roles and regulations, strengthening online education, emphasizing car driving skills and self-empowerment can help to develop professional competency and at last lead to high Quality of care.</span></span></span></div> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:14.0pt"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><span style="font-size:10.5pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; برنامه آموزشی, کارشناسی, فوریت پزشکی, مطالعه توصیفی تطبیقی Educational Program, Undergraduate, Medical Emergency, Comparative Descriptive Study 0 12 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-284-2&slc_lang=fa&sid=1 hosein Shahcheragh حسین شاهچراغ 10031947532846003546 10031947532846003546 No Emergency Ward, Kausar Educational and Research Medical Center, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran. بخش اورژانس، مرکز درمانی آموزشی پژوهشی کوثر، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران. mehdi Firoozi مهدی فیروزی 10031947532846003547 10031947532846003547 No Department of Emergency Medicine, Sorkheh School of Allied Medical Sciences, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran. گروه فوریت پزشکی، دانشکده پیراپزشکی سرخه، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران. seifollah Alaei سیف الله علائی alaei616@gmail.com 10031947532846003548 10031947532846003548 Yes Nursing Care Research Center, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran. مرکز تحقیقات پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران.