Medical Education

fa بررسی کیفیت محیط یادگیری بالینی براساس الگوی DREEM در بیمارستان آموزشی اکبر شهر مشهد در سال 1400 Investigating The Quality of The Clinical Learning Environment Based on The DREEM Model In Akbar Educational Hospital of Mashhad in 1400 تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">سابقه و هدف: محیط یادگیری یک تعیین‌کننده رفتاری است و درک دانشجو از محیط در امر یادگیری و آموزش بالینی اهمیت زیادی دارد. از الگوی DREEM به‌عنوان ابزار تشخیصی برای شناسایی تفاوت محیط واقعی با محیط مطلوب استفاده می‌شود. هدف این مطالعه، بررسی نظرات فراگیران پزشکی و نیز اساتید آنان در مورد کیفیت محیط یادگیری بالینی است.  مواد و روشها: این پژوهش مقطعی بین سال‌های 1400 تا 1401 انجام شد و دیدگاه 233 نفر از فراگیران پزشکی (دستیاران، کارورزان و کارآموزان) و اعضای هیات علمی با استفاده از پرسش‌نامه DREEM در پنج حیطه ادراک دانشجو از یادگیری، استادان، جو آموزشی، توانایی علمی و شرایط اجتماعی خود گردآوری شد. به‌منظور تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار آماری 27 SPSS استفاده شد.  یافته‌ها: میانگین نمرات وضعیت آموزش بالینی در بخش‌های اصلی مرکز آموزشی 07/23 ± 00/120 از حداکثر 200 نمره بود. میانگین نمره حیطه یادگیری 22/7 ±85/26، اساتید بالینی 53/4 ± 49/28، درک از توانایی علمی خود 70/4 ± 06/19، جو محیط آموزشی 37/6 ± 54/29 و درک از شرایط اجتماعی 29/4 ± 06/16 بود. استادیاران و دانشیاران نسبت به کاروزان (P به ترتیب 006/0 و 002/0) و کارآموزان (P به ترتیب 019/0 و 006/0) وضعیت محیط یادگیری بالینی بیمارستان را مطلوب‌تر دانستند. نتیجه‌گیری: محیط آموزشی بیمارستان اکبر در تمامی حیطه‌ها مطلوب ارزیابی شد. این امر نشان‌دهنده توجه بالای اساتید به اصول طراحی آموزشی و ایجاد فضای آموزشی مناسب است. بااین‌همه، برای ارتقای بیشتر کیفیت آموزش بالینی، می‌توان از مدل DREEM برای نظارت و اندازه‌گیری اصلاح و تغییر در برنامه آموزش بالینی استفاده کرد.</div> Background and Objective: The learning environment is a behavioral determinant and the student's understanding of the environment is very important in learning and clinical education. The DREEM model is used as a diagnostic tool to identify the difference between the real environment and the desired environment. The purpose of this study is to investigate the opinions of medical students and their professors about the quality of the clinical learning environment. Methods: This cross-sectional study was done between 2021 and 2022 and the views of 233 medical students (assistants, interns and externs) and faculty members was gathered using the DREEM questionnaire in five areas of student perception of learning, professors, educational atmosphere, scientific ability, and social conditions. SPSS 27 was used to analyze the data.    Findings: Mean score of the clinical education status in the main wards of the educational center was 120.00±23.07 of 200 Mean score of students’ perceptions of learning was 26.85±7.22, perceptions of teachers (28.49±4.53), academic self-perception (19.06±4.70), perception of the academic atmosphere (29.54±6.37), and social self-perception (16.06±4.29).Assistant professors and associate professors considered the condition of the clinical learning environment of the hospital more favorable than interns (0.006 and 0.002, respectively) and externs (0.019 and 0.006, respectively). Conclusion: Educational environment of Akbar hospital was evaluated as favorable in all areas. This shows the high attention of professors to the principles of educational design and the creation of appropriate educational space. However, to further improve quality, the DREEM model can be used to monitor and measure modification and change in clinical education program.   محیط یادگیری بالینی, بیمارستان آموزشی, DREEM Clinical Educational Environment, Educational Hospital, DREEM Model 0 11 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-292-2&slc_lang=fa&sid=1 majid Khadem-Rezaiyan مجید خادم رضاییان 10031947532846003541 10031947532846003541 No Department of Community Medicine, Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran. گروه پزشکی اجتماعی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران. aylor Avazzadeh آیلر عوض زاده 10031947532846003542 10031947532846003542 No Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran. دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران. roya Vatankhah رؤیا وطن خواه 10031947532846003543 10031947532846003543 No Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran. دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران. hamidreza Kianifar حمیدرضا کیانی فر 10031947532846003544 10031947532846003544 No Department of Pediatrics, Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran گروه اطفال، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران. nafiseh Pourbadakhshan نفیسه پوربدخشان pourbadakhshann@mums.ac.ir 10031947532846003545 10031947532846003545 Yes Department of Pediatrics, Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran گروه اطفال، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران