Medical Education

fa طراحی، اجرا و ارزشیابی دوره آموزشی مبتنی بر کلاس وارونه دررابطه‌با نحوه تفسیر گزارش اندازه‌گیری عوامل زیان‌آور فیزیکی محیط کار برای دانشجویان کارشناسی بهداشت حرفه‌ای Design, Implementation, and Evaluation of The Training Course Based on the Flipped Classroom in Relation to the Interpretation of the Report of the Measurement of Physical Harmful Factors in the Work Environment for Undergraduate Students of Occupational Health تخصصي Special پژوهشي Research سابقه و هدف: استفاده از روش کلاس وارونه به‌عنوان یکی از روش‌های تعاملی در فرایند آموزش ترکیبی در دانشگاه‌های علوم پزشکی در حال گسترش است. پژوهش حاضر باهدف سنجش اثربخشی آموزش با استفاده از کلاس وارونه بر درک، یادگیری و رضایتمندی دانشجویان در تفسیر گزارش اندازه‌گیری عوامل زیان‌آور فیزیکی محیط کار انجام گرفت. مواد و روشها: مطالعه حاضر طرح نیمه‌تجربی (پیش‌آزمون - پس‌آزمون) است. جامعه پژوهش، 25 نفر از دانشجویان رشته بهداشت حرفه‌ای دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد بودند که در سال 1400-1401 در این دانشکده مشغول تحصیل بودند. دانشجویان به‌صورت تمام شماری در مطالعه وارد شدند. مداخله آموزشی با استفاده از روش کلاس وارونه به‌منظور رشد مهارت‌های دانشجویان در  تفسیر گزارش اندازه‌گیری عوامل زیان‌آور فیزیکی محیط کار اجرا شد. سنجش دیدگاه، یادگیری و رضایتمندی دانشجویان در فرایند ارزیابی انجام شد. داده‌های با استفاده از آزمون‌های توصیفی و تحلیل آنالیز شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که میانگین (انحراف معیار) نمرات یادگیری دانشجویان قبل مداخله (06/9) 66/51 (سطح متوسط) و بعد از مداخله (53/12)54/73 (سطح خوب) گزارش‌شده است که به طور معنی‌دار بهبودیافته است(P=0.0001). رضایتمندی دانشجویان با میانگین (73/0)00/4 گزارش شد که در سطح مطلوب است. آمادگی دانشجویان با کاربردی‌بودن و اهمیت، رابطه مثبت و معناداری دارد. همچنین کاربردی‌بودن با دیدگاه و رضایت دانشجویان رابطه مثبت و معناداری دارد و درک دانشجویان با رضایت رابطه مثبت و معناداری دارد. نتیجه‌گیری: به‌کارگیری روش کلاس وارونه برای مباحث تفسیر و تحلیل نتایج آزمایش‌ها و اندازه‌گیری‌ها بر یادگیری و رضایتمندی دانشجویان تأثیر مثبت داشت. همچنین نمرات درک دانشجویان دررابطه‌با آمادگی و کاربردی‌بودن آموزش در سطح مطلوب ارزیابی شد. پیشنهاد می‌گردد  روش‌های مشارکتی و فعال مانند روش کلاس وارونه که بر کاربرد آموخته‌های دانشجویان تأکید می‌کند، مورداستفاده قرار گیرد.   Background and purpose: The use of the flipped classroom method as an interactive method in the blended learning process is expanding in medical sciences universities. The present study aimed to assess the effect of education using the flipped classroom on students' perception, learning, and satisfaction in interpreting the report of measuring physical harmful factors in the workplace. Materials and methods: The present study is a quasi-experimental design (pre-test-post-test). The research population consisted of 25 professional health students of Shahid Sadougi University of Medical Sciences, who studied in this school during 2021-2022. All the students were included in the study by the census. The educational intervention was conducted using the flipped classroom method to develop students' skills in interpreting the report of measuring physical harmful factors in the workplace. Measuring students' views, learning, and satisfaction was conducted by the survey. Data were analyzed using descriptive tests and analysis. Findings: The results showed that the average (standard deviation) of students' learning knowledge scores before the intervention was 51.66(9.06)  (average level). After the intervention 73.54(12.53)  (good level), which was reported significantly has improved (P=0.0001). Students' satisfaction was reported with an average of 4.00 (0.73), which is at a favorable level. Their preparation has a positive and significant relationship with practicality and importance. Also, practicality has a positive and significant relationship with importance, perspective, and satisfaction, and students' understanding has a positive and significant relationship with satisfaction. Conclusion: Using the flipped classroom method for interpreting and analyzing the results of tests and measurements had a positive effect on students' learning and satisfaction. Also, students' understanding scores regarding the preparation and applicability of education were evaluated at the desired level. It is recommended to use active and cooperative methods such as the flipped classroom method, which emphasizes the application of students' learning.   کلاس وارونه, اثربخشی آموزشی, رضایت‌مندی, آموزش ترکیبی Flipped Classroom, Educational Effectiveness, Satisfaction, Blended Learning 0 3 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-280-2&slc_lang=fa&sid=1 Rohollah Fallah Madvari روح اله فلاح مدواری 10031947532846003467 10031947532846003467 No Occupational Health Research Center, Department of Occupational Health Engineering, School of Public Health, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran. گروه مهندسی بهداشت حرفه‌ای، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران fatemeh Keshmiri فاطمه کشمیری 10031947532846003468 10031947532846003468 Yes Department of Medical Education, Medical Education Development Center, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran. گروه آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران