fa مقایسه دیدگاه‌های دانشجویان پرستاری دانشگاه‌های سراسری و آزاد استان یزد در مورد عوامل مرتبط با یادگیری بالینی تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Mitra;">سابقه</span></strong> <strong><span style="font-family:B Mitra;">و هدف: </span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">آموزش بالینی حدود نیمی از زمان دوران تحصیلی دانشجویان پرستاری را تشکیل می‌دهد.</span></span>&nbsp;<span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">لذا مطالعه حاضر باهدف تعیین و مقایسه دیدگاه‌های دانشجویان پرستاری دانشگاه‌های سراسری و آزاد استان یزد در مورد عوامل مرتبط با یادگیری بالینی انجام شد.</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;">مواد و روش‌ها: </span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">در این مطالعه توصیفی تحلیلی و مقطعی، </span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">۲۰۰</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;"> نفر از دانشجویان سال </span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">سه</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;"> و </span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">چهار</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;"> پرستاری دانشگاه‌های سراسری و آزاد اسلامی استان یزد به روش تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه </span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">&quot;</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">عوامل مرتبط با یادگیری بالینی دانشجویان پرستاری&quot;</span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">جمع‌آوری گردید. </span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">داده‌ها با نرم‌افزار </span></span>&nbsp;<span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS</span></span></span></span> <span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">16</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">،</span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">آمار توصیفی </span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">و</span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">آزمون‌های تی مستقل و آنالیز واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;">یافته‌ها:</span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">نمره کلی از دیدگاه دانشجویان پرستاری سراسری و آزاد از 100 به ترتیب 02/58 و 53/61 بود</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"> .</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;"> نتایج آزمون تی مستقل نشانگر تفاوت معنادار آماری بین دیدگاه دانشجویان سراسری و آزاد در حیطه‌های ارزشیابی (01/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">)،</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;"> ارتباطات حرفه‌ای (001/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">) </span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">و دانشجو (005/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">) </span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">بود</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">.</span></span><strong><span style="font-family:B Mitra;"></span></strong><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;">نتیجه‌گیری:</span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;">بر اساس دیدگاه دانشجویان کلیه حیطه‌ها در سطح متوسط قرار دارد، بنابراین لازم است برنامه‌ریزان و متصدیان آموزش پرستاری جهت شناخت نقاط قوت و اصلاح نقاط ضعف و ارتقای کیفیت آموزش بالینی به‌طور مستمر به بررسی وضعیت موجود پرداخته و از طرفی دانشگاه‌های سراسری و آزاد از تجربیات مثبت یکدیگر جهت بهبود آموزش بالینی استفاده نمایند</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">.</span></span><strong><span style="font-family:B Mitra;"> </span></strong> <strong>Background and Objective:</strong> Clinical education accounts for about half of the study time of nursing students. Therefore, a recent study was conducted to determine and compare the view of nursing students of national and free universities of Yazd province on factors related to clinical learning.<br> <strong>Methods:</strong> In this descriptive-analytical and cross-sectional study, 200 nursing students of three and four years of Islamic Azad and National Universities of Yazd province were selected by stratified random sampling method. Data were collected using a questionnaire &quot;Factors related to clinical learning of nursing students&quot;. Data were analyzed by SPSS16 software, descriptive statistics and independent t-test and analysis of variance.<br> <strong>Findings:</strong> The overall score from the perspective of general and free nursing students out of 100 was 58.02 and 61.53, respectively. The results of independent t-test showed a statistically significant difference between the view of national and free students in the areas of evaluation (P = 0.01), professional communication (P = 0.001) and student (P = 0.005).<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the students, all areas are at a moderate level. Therefore, it is necessary for nursing education planners and administrators to continuously review the current situation in order to identify strengths and correct weaknesses and improve the quality of clinical education, and on the other hand, national and free universities should use each other&#39;s positive experiences to improve clinical education. پرستاری, آموزش بالینی, ارزشیابی Nursing, Clinical Education, Evaluation 28 39 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-214-4&slc_lang=fa&sid=1 mahnaz emami مهناز امامی میبدی 10031947532846002200 10031947532846002200 No Department of Midwifery, Nursing and Midwifry School, research center for nursing and midwifery care, Shahid Sadughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran. گروه مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز تحقیقات مراقبت‌های پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران khadijeh nasiriani خدیجه نصیریانی nasiriani@gmail.com 10031947532846002201 10031947532846002201 Yes Department of Nursing, Nursing and Midwifry School, Maternal and Newborn Health Research Center, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran. گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز تحقیقات سلامت مادر و کودک، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران. bi bi najmeh ebadi بی بی نجمه عبادی 10031947532846002202 10031947532846002202 No Nursing Department, Ali Ebn Abitaleb school of Medicine, Yazd branch Islamic Azad University, Iran. گروه پرستاری، دانشکده پزشکی علی ابن ابیطالب، دانشگاه آزاد اسلامی واحد یزد،، یزد، ایران.