fa بررسی پاسخگویی اعضای هیات علمی دانشکده دندانپزشکی در درمانگاههای آموزشی از دیدگاه دانشجویان تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:2 mitra;">سابقه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:b mitra;">از آنجا که اعضای هیات علمی دانشگاه یکی از مهمترین ارکان آموزش عالی بوده و نقش بسزایی را در دستیابی به اهداف آموزشی ایفا می کنند، نحوه تعامل آنها با فراگیران از جمله نکات مهمی است که باید مد نظر قرار گیرد</span><span style="font-family:b mitra;">.</span><span style="font-family:b mitra;"> کلینیکهای دندانپزشکی دانشگاهها نیز از این قاعده مستثنی نبوده و اساتیدی که به عنوان دندانپزشک معالج در آن مکانها مشغول به فعالیت می باشند باید زمینه ارتقاء سلامت دهان و دندان را از طریق آموزش بهداشت اصولی بهداشت دهان و دندان و پاسخگویی مناسب و پیگیری بیماران درمان شده فراهم آورند. این پژوهش باهدف بررسی پاسخگویی اعضای هیات علمی دانشکده دندانپزشکی در دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شد.</span><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:2 mitra;"></span></span></strong><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:2 mitra;">مواد و روشها:</span></span></strong> <span style="font-family:b mitra;">این مطالعه در سال تحصیلی 98- 1397 بر روی 89 نفر از دانشجویان دندانپزشکی تحت آموزش در درمانگاه های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی بابل اجرا شد. ابزار جمع آوری داده ها پرسش نامه ای محقق ساخته با استفاده از منابع معتبر علمی، مشتمل بر خصوصیات دموگرافیک و 18 سوال در خصوص نحوه پاسخگویی اساتید به دانشجویان و بیماران با گزینه های پاسخ لیکرت 5 در جه ای (از عالی تا خیلی ضعیف) بود. شاخص روایی محتوایی آن 89/2 و ضریب پایایی 85/0 به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار </span><span dir="LTR">SPSS21</span><span style="font-family:b mitra;"> و به منظور مقایسه از نظر متغیرهای مختلف، از آزمونهای </span><span dir="LTR">T-Test</span><span style="font-family:b mitra;"> و آنوای یکطرفه (همراه با آزمونهای تعقیبی) در سطح معنی داری کمتر از 0/05 بهره گرفته شد.</span><strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:2 mitra;"></span></span></strong><br> <strong><span style="color:blue;"><span style="font-family:2 mitra;">یافته ها:</span></span></strong><span style="font-family:2 mitra;"> در زمینه پاسخگویی، بیشترین و کمترین درصد در رده عالی بترتیب به موارد اهمیت به حضور سروقت در درمانگاه (38.2 %) و توجه به فعالیت دانشجویان در طول دوره (10/1 %)، در رده خوب، به پاسخگویی مناسب به سوالات دانشجویان (43/8 %) و تلاش در جهت آموزش به دانشجویان ضعیف در کار بالینی (23/6 %) و در رده متوسط به توجه به فعالیت دانشجویان در طول دوره (37/1 %) و اهمیت به رعایت پوشش مناسب دانشجویان (13/5%) اختصاص داشت. </span><span style="font-family:b mitra;">اختلاف معنی داری بین جنس و محل تحصیل (روزانه-پردیس) وجود نداشت (0/91</span><span dir="LTR">p=</span><span style="font-family:b mitra;">). دانشجویان سال آخر نمره کمتری به اساتید داده بودند (0/003</span><span dir="LTR">p=</span><span style="font-family:b mitra;">). دانشجویان از اساتید بخش رادیولوژی دهان، فک و صورت رضایت بیشتری داشتند (0/001</span><span dir="LTR">p<</span><span style="font-family:b mitra;">).</span><span style="font-family:2 mitra;"> <span style="color:blue;"></span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:blue;"><span style="font-family:2 mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه گیری:</span></span></span></span></strong> <span dir="RTL"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">با توجه به نتایج بدست آمده پیشنهاد می گردد دانشگاههای علوم پزشکی جهت نهادینه کردن پاسخگویی اساتید، در برنامه های آموزشی و فرهنگی خود تدابیربیشتری بیندیشند.</span></span></span> <strong>BACKGROUND AND OBJECTIVE:</strong> Faculty members are an important member of higher education and have an important role to play in achieving educational goals. Therefore, their interaction with learners is important, such as dental training clinics. The purpose of this study was to evaluate the responsiveness of faculty members of dental school in Babol University of Medical Sciences.<br> <strong>METHODS:</strong> This study was performed on 89 dental students trained in the clinics of Babol University of Medical Sciences in 2019. Data collection tool was a researcher-made questionnaire using valid scientific sources, including demographic characteristics, and 18 questions about how teachers and students responded on Likert 5 (i.e. excellent to very poor). The content validity index and reliability coefficient were 89.2 and 0.85. Data analyzed by SPSS21 software applying T-test and One-way ANOVA less than 0.05 Significance level.<br> <strong>FINDINGS:</strong> The highest and the lowest accountability percentages in the excellent category were respectively related to the importance of time in the clinic (38.2%) and attention to student activity during the course (10.1%). These percentages in the good category were related to the response to students&#39; questions (43.8%) And trying to teach poor students in clinical work (23.6%). Also, in the moderate class considering students&#39; performance during the course (37.1%) and the importance of proper student dressing (13.5%). There was no significant difference between gender and place of study (P=0.91). The final year students had a lower score for the teachers (P=0.003). Students were more satisfied with oral, maxillofacial radiology teachers (P <0.001).<br> <strong>CONCLUSION:</strong> Based on the results, it is suggested that the university of medical sciences, authorities implement educational and cultural correspondence for teaching accountability to professors.<br> &nbsp; پاسخگویی, هیات علمی, درمانگاه های آموزشی, دانشجویان دندانپزشکی Accountability, Faculty, Educational Clinics, Dentistry Students 34 39 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-1-105&slc_lang=fa&sid=1 E Rouhollahpour-Ahangar احسان روح ا... پورآهنگر 10031947532846001534 10031947532846001534 No Dental student, Dental School , Babol University of Medical Sciences, Babol ,Iran دانشجوی دندانپزشکی، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی بابل، بابل، ایران M Ghaemi-Amiri مریم قائمی امیری 10031947532846001535 10031947532846001535 No Education Development Center of Medical Sciences, Babol University of Medical Sciences, Babol ,Iran مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی بابل، بابل، ایران SZ Hosseini-Motlagh سیده زینب حسینی مطلق 10031947532846001536 10031947532846001536 Yes Education Development Center of Medical Sciences, Babol University of Medical Sciences, Babol ,Iran مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی بابل، بابل، ایران Z Gholamnia-Shirvani زینب غلام نیا شیروانی 10031947532846001537 10031947532846001537 No Education Development Center of Medical Sciences, Babol University of Medical Sciences, Babol ,Iran مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی بابل، بابل، ایران M Soltani محبوبه سلطانی 10031947532846001538 10031947532846001538 No Education Development Center of Medical Sciences, Babol University of Medical Sciences, Babol ,Iran مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی بابل، بابل، ایران