fa بررسی دیدگاه دانشجویان پرستاری از وضعیت آموزش بالینی در دانشگاه علوم پزشکی بابل تخصصي Special پژوهشي Research سابقه و هدف: برنامه ریزان آموزش پرستاری، اصلی ترین بخش در آموزش پرستاری را آموزش بالینی می دانند و معتقدند که دانشجویان پرستاری می توانند دانش نظری خود را با انجام کار در محیط کارآموزی توسعه بخشند. این مطالعه با هدف تعیین وضعیت آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان دانشکده های پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شده است. مواد و روشها: این پژوهش از نوع توصیفی- مقطعی است که درنیم سال اول سال تحصیلی 90-89 بر روی 150 دانشجوی سال آخر پرستاری در دانشکده های پرستاری ومامایی بابل، آمل و رامسر که به صورت سرشماری انتخاب شده بودند انجام گردید. سپس، پرسشنامه های وضعیت آموزش بالینی جهت تکمیل در اختیار آنان قرار گرفت. پس از تکمیل پرسشنامه ها، اطلاعات با استفاده از spss نسخه16 مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته ها: دانشجویان حیطه های اهداف آموزشی (61/4±94/25) و عملکرد مربیان (63/3±62/21) را خوب، محیط بالینی (58/2±22/9) و برخورد با دانشجویان در محیط بالین (57/2±23/9) و حیطه های نظارت و ارزشیابی (15/2±26/8) و وضعیت کلی آموزش بالینی (87/12±32/74) را، متوسط ارزیابی کردند. بین دیدگاه دانشجویان درمورد وضعیت آموزش بالینی با متغیرهای سن، محل سکونت، دوره تحصیلی (روزانه و شبانه) تفاوت معنی داری مشاهده نشد. نتیجه گیری: با توجه به یافته های این پژوهش به نظر می رسد وضعیت آموزش بالینی رشته پرستاری نیازمند برخورداری از امکانات کافی می باشد. آموزش اثربخش به ویژه در محیط بالین مستلزم وجود پارامترهای مختلفی است که باعث تسهیل یادگیری، ایجاد انگیزه ونیز احساس علاقه به کار در محیط بالین می گردد. BACKGROUND AND OBJECTIVE: Nursing education planners know that clinical education has the most importance of role in nursing education and nursing students can develop their theoretical knowledge with practicing in field.This study was done for determining of clinical education status from viewpoint of nursing students in nursing schools of Babol medical sciences university. METHODS: This study is cross-sectional, descriptive that was done on 150 nursing students in the terms7&8 in Babol, Amol and Ramsar nursing schools. After sampling, the clinical education questionaaires were filled by nursing students. Then, data was analyzed with spss (version 16). FINDINGS: In general, education goals (25.94±4.61), tutorial performance (21.62±3.63) and clinical practice were evaluated well and communication with students, evaluation and global clinical education status were reported moderate by nursing students. Results don’t show meaningful correlation between age, city, course, and viewpoint of nursing students about clinical education status CONCLUSION: Generally, viewpoint of nursing students about educational goals and tutorial performance was reported positive and student interaction, was moderate. Therefore, sufficient facilities in clinical education of nursing schools must be supplied. Effective education, specially in clinical practice needs different parameters that cause to develop easy learning, motivation and interest in work in clinical practice. آموزش بالینی، دانشجو، پرستاری Clinical education, Student, Nursing 26 33 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-1-4&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Fotoukian زهرا فتوکیان 100319475328460012 100319475328460012 No Department of Nursing , Ramsar Nursing school, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی رامسر ، دانشگاه علوم پزشکی Seyyed Javad Hosseini سیدجواد حسینی sydjvd_Hosseini@yahoo.com 100319475328460013 100319475328460013 Yes Department of Nursing , Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran گروه پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی بابل Zahra Beheshti زهرا بهشتی 100319475328460014 100319475328460014 No Department of Nursing , Nursing school, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی حضرت زینب (س) آمل، دانشگاه علوم پزشکی مازندران Ali Zabihi علی ذبیحی 100319475328460015 100319475328460015 No Infertility and Reprodactive Health Recearch Center, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran مرکز تحقیقات باروری و ناباروری حضرت فاطمه الزهرا (س)، دانشگاه علوم پزشکی بابل Parvin Aziznejad پروین عزیزنژاد 100319475328460016 100319475328460016 No Department of Nursing , Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran گروه پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی بابل Fatemeh Ghaffari فاطمه غفاری 100319475328460017 100319475328460017 No Department of Nursing , Ramsar Nursing school, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی رامسر ، دانشگاه علوم پزشکی بابل