جلد 14 -
جلد 14 - صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Rostami P, Borzou S R, Hasan Tehrani T. A Comparative Study Of The Msc Mental Health Nursing Curriculume Between Iran And University Of West Of Scotland. mededj 2025; 14
URL: http://mededj.ir/article-1-556-fa.html
URL: http://mededj.ir/article-1-556-fa.html
رستمی پریسا، برزو سیدرضا، حسن طهرانی طیبه. مقایسه تطبیقی برنامه آموزشی کارشناسی ارشد روان پرستاری ایران و دانشگاه غرب اسکاتلند. مجله آموزش پزشکی. 1404; 14 ()
مرکز تحقیقات بیماریهای مزمن (مراقبت در منزل)، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران.
چکیده: (26 مشاهده)
سابقه و هدف: پرستاران بهعنوان بزرگترین گروه ارائهدهندگان مراقبتهای بهداشتی، نقشی محوری در نظام سلامت دارند. با افزایش نیاز جامعه به خدمات بهداشت روان، آموزش تخصصی پرستاران در این حوزه اهمیت ویژهای یافته است. در ایران، برنامههای آموزشی پرستاری تحت تأثیر مدلهای کشورهای پیشرفته قرار دارد، اما با چالشهایی روبرو است. این مسائل همراه با نیازهای رو به رشد جامعه، ضرورت بازنگری در کوریکولومهای آموزشی را با توجه به تجارب جهانی و نیازهای بومی برجسته میسازد. هدف این مطالعه، بررسی نقاط قوت و ضعف برنامه آموزشی روانپرستاری ایران، مقایسه آن با نظامهای پیشرفته و ارائه راهکارهایی برای ارتقای کیفیت آموزش و تربیت پرستاران کارآمدتر است.
مواد و روش ها: این پژوهش توصیفی-تطبیقی با هدف مقایسه برنامه آموزشی کارشناسی ارشد روانپرستاری در ایران و دانشگاه غرب اسکاتلند در سال ۱۴۰۳، بر اساس الگوی چهارمرحلهای جرج اف. بردی (۱۹۶۹) شامل مراحل توصیف، تفسیر و مقایسه انجام شد. این الگو امکان تحلیل سیستماتیک شباهتها و تفاوتهای دو نظام آموزشی را فراهم کرد.
یافته ها: برنامه درسی کارشناسی ارشد روانپرستاری در هر دو کشور بر پایه اصول پرستاری، سلامت روان، مداخلات درمانی و پژوهش استوار است، اما تفاوتهای ساختاری، محتوایی و عملی قابل توجهی وجود دارد. این تفاوتها عمدتاً ناشی از رویکرد پیشثبتنام در اسکاتلند، تمرکز بر استانداردهای حرفهای و ساختار نظام سلامت است.
نتیجه گیری: بازنگری کوریکولوم کارشناسی ارشد روانپرستاری ایران با تأکید بر مهارتهای عملی و کارورزی بالینی مطابق استانداردهای جهانی، بهرهگیری از فناوریهای نوین آموزشی، تقویت همکاری با صنعت و بیمارستانها، تشویق پژوهشهای بینالمللی، همکاری با دانشگاههای معتبر و ایجاد برنامههای تبادل دانشجو و استاد، میتواند کیفیت آموزش را ارتقا داده و رقابتپذیری دانشگاههای ایران را با مراکز پیشرفته مانند دانشگاه غرب اسکاتلند افزایش دهد.
مواد و روش ها: این پژوهش توصیفی-تطبیقی با هدف مقایسه برنامه آموزشی کارشناسی ارشد روانپرستاری در ایران و دانشگاه غرب اسکاتلند در سال ۱۴۰۳، بر اساس الگوی چهارمرحلهای جرج اف. بردی (۱۹۶۹) شامل مراحل توصیف، تفسیر و مقایسه انجام شد. این الگو امکان تحلیل سیستماتیک شباهتها و تفاوتهای دو نظام آموزشی را فراهم کرد.
یافته ها: برنامه درسی کارشناسی ارشد روانپرستاری در هر دو کشور بر پایه اصول پرستاری، سلامت روان، مداخلات درمانی و پژوهش استوار است، اما تفاوتهای ساختاری، محتوایی و عملی قابل توجهی وجود دارد. این تفاوتها عمدتاً ناشی از رویکرد پیشثبتنام در اسکاتلند، تمرکز بر استانداردهای حرفهای و ساختار نظام سلامت است.
نتیجه گیری: بازنگری کوریکولوم کارشناسی ارشد روانپرستاری ایران با تأکید بر مهارتهای عملی و کارورزی بالینی مطابق استانداردهای جهانی، بهرهگیری از فناوریهای نوین آموزشی، تقویت همکاری با صنعت و بیمارستانها، تشویق پژوهشهای بینالمللی، همکاری با دانشگاههای معتبر و ایجاد برنامههای تبادل دانشجو و استاد، میتواند کیفیت آموزش را ارتقا داده و رقابتپذیری دانشگاههای ایران را با مراکز پیشرفته مانند دانشگاه غرب اسکاتلند افزایش دهد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC)