Medical Education

fa مقایسه رضایتمندی دانشجویان از سه روش تدریس کلاس وارونه، گروه های کوچک و ایفای نقش استاد در درس بافت شناسی در دانشگاه علوم پزشکی بابل Comparison of students' satisfaction with three teaching methods: Flipped class, Small groups, and Teacher role-playing in histology courses at Babol University of Medical Sciences. تخصصي Special پژوهشي Research <div>سابقه و هدف: : با افزایش تعداد دانشجویان در کلاس‌های درسی و کاهش انگیزه،  توانایی به یاد آوردن اطلاعات در دانشجویان پزشکی به ویژه در درس بافت‌شناسی کاهش یافته است. بنابراین، استفاده از رویکردهای یادگیری فعال ضروری به نظر می‌رسد. مواد و روش ها: از سال 1401 تا 1403  حدود یک‌سوم محتوای دوره در هر ترم در درس بافت شناسی به روش تلفیق کلاس وارونه، گروه های کوچک و ایفای نقش استاد تدریس شد. ارزشیابی رضایت سنجی در سطح اول هرم مدیفیه کرک پاتریک صورت پذیرفت. واکنش و احساس فراگیر در خصوص این سه روش آموزشی در پرسش نامه روا و پایا سوال شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار GraphPad Prism 9 و نوع تست آماری تحلیل شدند. یافته ها: در این مطالعه 314 دانشجوی ترم اول تا چهارم دانشگاه علوم پزشکی بابل به پاسخ نامه رضایت سنجی پاسخ دادند، که از این تعداد 4/54 درصد دختر و  6/43 درصد پسر بودند. مقایسه رضایتمندی در کلاس وارونه، گروه های کوچک و ایفای نقش استاد حاکی از بالاتر بودن میانگین رضایتمندی کلاس وارونه (5345/0± 002/4)  به صورت معنی داری نسبت به میانگین رضایتمندی دانشجویان در گروه های کوچک (06250/0±917/3) با 402/0P=  و ایفای نقش استاد (04561/0±89/3) با 0075/0P= بود. نتیجه گیری: یافته‌ها نشان‌دهنده اثربخشی بالاتر روش‌ کلاس معکوس، در رضایتمندی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بابل می باشد، که از تغییر به سوی روش‌های تدریس نوآورانه‌تر در آموزش پزشکی حمایت می‌کند. این در حالی است که این روش به طور معناداری نسبت به گروه‌های کوچک و ایفای نقش استاد توسط دانشجو امتیاز بالاتری را کسب کرد. این امر می تواند نشانه تمایل بیشتر دانشجویان در انجام انفرادی کارها نسبت به محیط‌های یادگیری تعاملی باشد که نیاز به زمینه سازی و فرهنگ سازی بیشتر برای روش های یادگیری تعاملی در میان دانشجویان احساس می شود.</div> Background and Objective: by increasing the number of students in classrooms, along with decreasing motivation, the capability of medical students regarding information recall, especially in histology, has decreased. Viewed from this perspective, active learning approaches seem to be necessary Methods: From 2022 to 2024, approximately one-third of the content in the histology course was taught through active learning (flipped class, small group, and teacher role-playing). The satisfaction assessment was performed at the first level of the Kirkpatrick Model. Participants' reactions and feelings concerning these methods were determined using a validated and reliable questionnaire. Data were analyzed using GraphPad Prism 9 software. Findings: In the present research, 314 students from the first to fourth semester studying at Babol University of Medical Sciences answered the Satisfaction Questionnaire, among which 54.4% were female and 43.6% male. The comparison of satisfaction levels among these three methods showed that mean satisfaction in flipped class (4.002 ± 0.5345) is significantly higher as compared to small groups (3.917 ± 0.06250) with a p value=0.402; and role-play (3.89 ± 0.04561) with a p value=0.0075 respectively. Conclusion: The results have indicated the effectiveness of the flipped class in improving the satisfaction of students at Babol University of Medical Sciences, thus justifying a shift toward more effective and novel teaching methods in medical education. This method gained a significantly higher score than small groups and teacher role-playing by students. This may suggest that students prefer to work individually rather than in an interactive learning environment, and therefore further groundwork and cultural change are required for inducting the students to adapt to interactive learning methods. یادگیری فعال, کلاس وارونه, گروه کوچک, ایفای نقش مدرس, بافت شناسی Active learning, Flipped class, Small group, Teacher role playing, Histology 0 0 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-236-2&slc_lang=fa&sid=1 Farideh Feizi فریده فیضی faridehfeizi@yahoo.com 10031947532846004019 10031947532846004019 No Anatomical department گروه علوم تشریح Zohre Esmaeili زهره اسماعیلی کشتلی esmaeilizohre69@gmail.com 10031947532846004020 10031947532846004020 No Anatomical department گروه علوم تشریح Zahra Babazadeh زهرا بابازاده zbabazadeh1400@gmail.com 10031947532846004021 10031947532846004021 Yes Anatomical department گروه علوم تشریح