fa بررسی مهارت‌های مطالعه و سبک‌های یادگیری در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد در سال 1400 تخصصي Special كاربردي Applicable <p><span style="font-size:14px"><span style="font-family:IRANyekan"><strong>سابقه و هدف:</strong> مهارت‌های مطالعه و سبک‌های یادگیری، دو عامل موثر بر یادگیری و عملکرد تحصیلی افراد می‌باشند. این مطالعه با هدف تعیین مهارت‌های مطالعه و سبک‌های یادگیری در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد انجام گرفت. &nbsp;<br> <strong>مواد و روش ها:</strong><strong> </strong>این پژوهش، بر روی ۲۵۷ نفر از دانشجویان شاغل به تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد و به شیوه نمونه‌گیری طبقه‌بندی بر اساس تعداد دانشجویان هر دانشکده و سپس بصورت تصادفی ساده انجام شد. ابزار جمع‌آوری اطلاعات، پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک، پرسشنامه مهارت‌های مطالعه کانگاس و پرسشنامه سبک‌های یادگیری کلب بود.<br> <strong>یافته ها:</strong> دانشجویان از مهارت مطالعه متوسط و ۱۳% از مهارت مطالعه ضعیف برخوردار بودند. ارتباط میانگین نمره مهارت‌های مطالعه با جنسیت، معدل و نوع دانشکده معنادار نبود ولی افراد متأهل با میانگین نمره ۱۳۳/۵۲ بطور معناداری نمره بالاتری نسبت به افراد مجرد با میانگین نمره ۱۲۱/۶۱ داشتند (۰/۰۰۱=<span dir="LTR">P</span>). دانشجویان متأهل در حیطه‌های خواندن متون درسی با میانگین نمره ۲۱ (۰/۰۲۳=<span dir="LTR">P</span>)، یادداشت برداری با میانگین نمره ۱۳/۴۱&nbsp;&nbsp;(۰/۰۰۲=<span dir="LTR">P</span>)، تقویت حافظه با میانگین نمره ۲۵/۲۵ (۰/۰۰۱=<span dir="LTR">P</span>) و مدیریت زمان با میانگین نمره ۱۴/۹۴ &nbsp;(۰/۰۰۵=<span dir="LTR">P</span>) نسبت به دانشجویان مجرد بهتر بوده‌اند. سبک یادگیری ترجیحی دانشجویان به ترتیب همگرا(۳۷/۴%)، جذب‌کننده(۲۸/۴%)، انطباق‌یابنده(۸/۲%) و واگرا(۳/۹%) بود. حدود ۲۲/۲% دانشجویان نیز از ترکیبی از دو یا تعداد بیشتری سبک یادگیری استفاده می‌کردند. بین سبک‌های یادگیری و جنسیت، معدل و نوع دانشکده اختلاف معناداری یافت نشد.<br> <strong>نتیجه گیری:</strong> اکثر دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد<strong> </strong>دارای مهارت مطالعه متوسط بودند که با توجه به بهتربودن شرایط مطالعه در دانشجویان متأهل، بنظر می‌رسد تأهل با ایجاد آرامش در این زمینه تاثیرگذار است. سبک‌ یادگیری غالب دانشجویان مورد مطالعه همگرا و جذب‌کننده بوده است.<br> &nbsp;</span></span></p> <span style="line-height:2;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><b>Background and Objective:</b><b> </b>Study skills and learning styles are two effective factors in student&#39;s learning and academic performance.&nbsp;This study determined students&#39; study skills and learning styles at Shahrekord University of Medical Sciences.<br> <b>Methods: </b>This cross-sectional study was done on 257 Shahrekord University of Medical Sciences students. method of sampling was based on the number of students in each faculty; we applied a simple random sampling method to choose samples from them.<span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span><br> <b>Findings:</b> 75% of students had average study skills and 13% had poor study skills.&nbsp;The relationship between the average score of study skills with gender, grade point average, and type of faculty was not significant, but married students with an average score of 133.52 had significantly higher scores than single students with an average score of 121.61 (P=0.001).&nbsp;Married students had higher scores than single students in the reading textbooks (with an average score of 21 and P=0.023), note-taking (with an average score of 13.41 and P=0.002), memory enhancement (with an average score of 25.25 and P=0.001) and time management (with an average score of 14.94 and P=0.005).&nbsp;The preferred learning style of students&nbsp;respectively was convergent (37.4%), absorbing (28.4%), adaptive (8.2%), and divergent (3.9%). Also, about 22.2% of students combined two or more learning styles.&nbsp;No significant&nbsp;relationship was found between learning styles and gender, grade point average, and type of faculty.<span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span><br> <b>Conclusion:</b>&nbsp;Most of the students of Shahrekord University of Medical Sciences had average study skills, which considering the better study conditions of married students, it seems marriage is an effective item in this issue by creating peace.&nbsp;The dominant learning style of the studied students was convergent and absorbing.</span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span> مهارت‌های مطالعه, سبک‌های یادگیری, دانشجو Study skills - learning styles - student 0 0 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-314-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahdi Ansari مهدی انصاری mahdi.ansari.ardali.19287@gmail.com 10031947532846003823 0009-0004-4280-4856 No Shahrekord University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد Masoumeh Moezzi معصومه معزی lmoezzi@yahoo.com 10031947532846003824 10031947532846003824 Yes School of Medicine, Shahrekord University of Medical Sciences دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران