fa تأثیر تدریس با الگوی آموزشی همیاری و مشارکت فعال دانشجویان بر میزان یادگیری در دانشجویان گروه اتاق عمل دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی البرز تخصصي Special پژوهشي Research خلاصه سابقه و هدف: یادگیری فرآیندی است که عوامل و متغیرهای زیادی در آن در تعاملند. به کارگیری شیوه های تدریس با مشارکت فعال دانشجویان یکی از روش های مؤثر در ایجاد انگیزه و افزایش سطح یادگیری می باشد. هدف از این مطالعه بررسی تأثیر تدریس با الگوی آموزشی همیاری و مشارکت فعال دانشجویان بر میزان یادگیری درس مقدمه ای بر تکنولوژی جراحی در دانشجویان گروه اتاق عمل دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی البرز بود. مواد و روشها: طی یک مطالعه نیمه تجربی، تمامی دانشجویان ترم دوم کارشناسی اتاق عمل که25 نفر بودند، انتخاب شدند.یکی از دروس تخصصی با عنوان مقدمه ای بر تکنولوژی بر اساس سرفصل آموزشی مربوطه به دو بخش تقسیم شد. تدریس و طراحی سؤالات آزمون نهایی نیمی از درس توسط مدرس (گروه A) و نیمی دیگر توسط دانشجویان انجام شد (گروهB). ارزشیابی با استفاده از آزمون های طراحی شده انجام شد. جهت بررسی روایی از روش روایی محتوی و به منظور بررسی پایایی از روش دو نیمه کردن سوالات آزمون و محاسبه ضریب همبستگی 81/0r= استفاده شد. یافته ها: میانگین نمرات اکتسابی دانشجویان در دو گروه، به ترتیب (گروه B) 47/1±44/18 در مقابل (گروهA) 71/1±24/16 بود که این اختلاف از نظر آماری معنی دار می باشد (001/0p<). بیش از80% دانشجویان هم روش تدریس با مشارکت و همیاری خودشان را در سطح خوب ارزیابی کرده بودند و از این شیوه تدریس رضایت داشتند. نتیجه گیری: تفاوت معنی داری بین میانگین نمره کسب شده دانشجویان در دو گروه از سوالات وجود داشت و نتایج نشان داد که مشارکت دانشجویان روشی موثر برای افزایش سطح یادگیری و کسب نمره بالاتر است. بنابراین پیشنهاد می شود مدرسین از این شیوه استفاده کنند. ABSTRACT BACKGROUND AND OBJECTIVE: Learning is a process that is related to several interactive factors and variables. The most important factors includes: readiness, motivation and teaching method. Active participation of students is one of the most effective factors in motivating and increasing the learning level. The present study was conducted to compare the effects of two different teaching methods (traditional versus a new method based on active participation of the students) on the learning level of the surgical technology students in one of their specific courses. The study was performed at the Paramedical Faculty of Alborz University of Medical Sciences in 1390. METHODS: In this semi-experimental study, 25 second semester surgical technologist students were participated. The contents of the book (10 chapters) were divided into two parts. For the first 5 chapters, teaching and designing of questions for the final exam were done by the lecturer (group A), however the students cooperatively participated in teaching of other chapters and designed a number of questions, some of them were (randomly) selected for the final exam (group B). Students’ scores in both groups were analyzed using Paired-Samples T test. FINDINGS: The students, mean scores in the questions designed by themselves (group B) and by lecturer (group A) were 18.44±1.47 and 16.24±1.71, respectively. The difference is statistically important (p<0.001). CONCLUSION: Although, both teaching methods improved students’ learning, the results indicated that the active participation of the students my be an effective way to increase their learning level and acquiring higher scores. الگوی آموزشی، تدریس، همیاری، یادگیری Educational model, Teaching, Collaboration, Learning 46 52 http://mededj.ir/browse.php?a_code=A-10-1-16&slc_lang=fa&sid=1 Leila Sadati لیلا ساداتی 100319475328460053 100319475328460053 No Alborz Univarsity of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی البرز AbdolReza Pazouki عبدالرضا پازوکی 100319475328460054 100319475328460054 No Iran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی ایران Ehsan Golchin احسان گلچینی 100319475328460055 100319475328460055 No Iran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی ایران Abilfazl Mehdizadehkashi ابوالفضل مهدی زاده کاشی amehdizadehkashi@yahoo.com 100319475328460056 100319475328460056 Yes Iran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی ایران Mohadeseh Pishgahroudsari محدثه پیشگاه رودسری 100319475328460057 100319475328460057 No Iran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی ایران Zeynab Tamannaie زینب تمنایی 100319475328460058 100319475328460058 No Iran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی ایران